ЗАКОН ОБ ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ И ГИМНАЗИИ

 

.

.

.

.

.

.

.

.

ПОЛОЖЕНИЕ

ЗАКОНА ОБ

ОСНОВНОЙ

ШКОЛЕ И

ГИМНАЗИИ

.

.

.

.

 

 

.

.

.

.

.

СОДЕРЖАНИЕ.

.

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Статья 1. Сфера регулирования закона.

Статья 2. Основные школы и гимназии и их организационно–правовые формы.

Статья 3. Основополагающие ценности общеобразовательной школы.

Статья 4. Задачи основной школы.

Статья 5. Задачи гимназии.

Статья 6. Принципы организации обучения.

Статья 7. Доступность основного и общего среднего образования.

Статья 8. Определение местожительства лица.

ГЛАВА 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБЯЗАННОСТИ ВСЕОБЩЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Статья 9. Всеобщее обязательное обучение.

Статья 10. Обязанность областей и городов по созданию возможности выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

Статья 11. Обязанности родителей по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

Статья 12. Применяемые школой меры по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

Статья 13. Применяемые областью или городом меры по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

Статья 14. Ответственность родителей за необеспечение выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ.

Раздел 1. Учебная программа.

Статья 15. Государственная учебная программа.

Статья 16. Обучение по учебной программе Организации международного бакалавриата и по учебной программе, разработанной на основе конвенции о правах ребенка.

Статья 17. Школьная учебная программа.

Статья 18. Индивидуальная учебная программа.

Статья 19. Учебная среда.

Статья 20. Учебная литература.

Статья 21. Язык обучения.

Статья 22. Стационарное и нестационарное обучение.

Статья 23. Домашнее обучение по ходатайству родителей.  

Статья 24. Учебный год.

Статья 25. Учебная нагрузка и распорядок дня.

Статья 26. Количество учащихся основной школы в классах и учебных группах.

Статья 27. Прием учащихся в школу.

Статья 28. Исключение учащихся из школы.

Статья 29. Оценивание учащихся.

Статья 30. Окончание основной школы.

Статья 31. Окончание гимназии.

Статья 32. Банк данных о выпускных экзаменах.

Статья 33. Оспаривание результатов государственных экзаменов и единых выпускных экзаменов за курс основной школы.

Статья 34. Внешнее оценивание учебных результатов.

Раздел 2. Участие в учебной деятельности школы.

Статья 35. Участие в учебной работе и отсутствие на организуемых в школе учебных занятиях.

Статья 36. Информирование об отсутствии на учебных занятиях учащихся, подлежащих всеобщему обязательному обучению.

Раздел 3. Поддержка развития учащихся в школе.

Статья 37. Поддержка развития учащихся.

Статья 38. Группа продленного дня.

Статья 39. Школьный ученический дом–интернат.

Статья 40. Деятельность по интересам в школе.

Статья 41. Школьная библиотека.

Статья 42. Субсидии для покрытия расходов на школьные обеды учащихся муниципальных школ.

Статья 43. Оказание медицинских услуг в школе.

Статья 44. Обеспечение психической и физической безопасности в школе.

Статья 45. Разрешение экстренных ситуаций в школе.

Раздел 4. Особенности организации учебного процесса учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 46. Учащиеся с особыми образовательными потребностями.

Статья 47. Организация учебы учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 48. Применяемые по решению школы мер по поддержке развития учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 49. Применяемые по рекомендации консультативной комиссии меры по поддержке развития учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 50. Консультативная комиссия.

Статья 51. Группы и классы для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 52. Сосредоточенное на одном учащемся обучение.

Статья 53. Обусловленное состоянием здоровья домашнее и больничное обучение.

Статья 54. Дополнительное обучение лиц, окончивших основную школу по государственной упрощенной учебной программе.

ГЛАВА 4. УЧАЩИЕСЯ И РОДИТЕЛИ.

Статья 55. Информирование учащихся и родителей.

Статья 56. Созыв родительского собрания.

Статья 57. Поощрение учащихся.

Статья 58. Применение в отношении учащихся мер поддержки и воздействия.

Статья 59. Выдача ученических билетов.

Статья 60. Ученический контингент и ученическое представительство.

ГЛАВА 5. СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЫ.

Раздел 1. Учреждение школы и разрешение на ведение образовательной деятельности.

Статья 61. Учреждение школы.

Статья 62. Наименование школы.

Статья 63. Разрешение на ведение образовательной деятельности в муниципальной школе.

Статья 64. Признание недействительным разрешение на ведение образовательной деятельности в муниципальной школе.

Статья 65. Начало образовательной деятельности в государственной школе.

Раздел 2. Школьная документация.

Статья 66. Положение о школе.

Статья 67. Программа развития школы.

Статья 68. Внутренний распорядок школы.

Статья 69. Обнародование школьной документации.

Статья 70. Обязательная документация по учебно–воспитательной работе школы.

Раздел 3. Руководство школой.

Статья 71. Директор.

Статья 72. Педагогический совет.

Статья 73. Попечительский совет.

Раздел 4. Работники школы.

Статья 74. Работники школы.

Статья 75. Педагоги.

Статья 76. Установление минимальной ставки оплаты труда учителей.

Статья 77. Стартовое пособие учителя.

Раздел 5. Внутреннее оценивание школы и консультирования школы по вопросам внутреннего оценивания.

Статья 78. Внутреннее оценивание школы.

Статья 79. Консультирование школы по вопросам внутреннего оценивания.

Раздел 6. Реорганизация школы, передача содержания и прекращение деятельности школы.

Статья 80. Реорганизация школы и прекращение ее деятельности.

Статья 81. Передача содержания школы.

ГЛАВА 6. ФИНАНСИРОВАНИЕ ШКОЛЫ.

Статья 82. Финансирование и бюджет школы.

Статья 83. Участие в покрытии расходов, связанных с деятельностью муниципальной школы.

ГЛАВА 7. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАДЗОР.

Статья 84. Осуществление государственного надзора.

Статья 85. Задачи должностного лица, осуществляющего государственный надзор.

Статья 86. Права должностного лица, осуществляющего государственный надзор.

Статья 87. Результаты государственного надзора.

Статья 88. Государственный надзор за оказанием школьных медицинских услуг.

ГЛАВА 8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Статья 89. Вступление закона в силу настоящего закона.

 

.

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Статья 1. Сфера регулирования закона.

 

(1) Настоящим Законом устанавливаются основы организации учебного процесса в основных школах и гимназиях (далее – школа), права и обязанности учащихся и их родителей или опекунов (далее – родители), права и обязанности работников школы, основы содержания и финансирования школы, а также основы осуществляемого в отношении учебно–воспитательной работы школы государственного надзора.

(2) Настоящим Законом регулируется деятельность школ, действующих в качестве учреждений, подведомственных областным или городским учреждениям (далее – муниципальные школы), и школ, действующих в качестве учреждений, подведомственных Органу образования и науки (далее – государственные школы). Владельцем муниципальной школы является область или город. Владельцем государственной школы является государство. К школам, осуществляющим деятельность в качестве частноправовых юридических лиц (далее – частные школы), настоящий Закон применяется в объеме, в котором иное не устанавливается Законом о частных учебных заведениях.

(3) К предусмотренному настоящим Законом адрминистративному производству применяются положения Закона об административном производстве с учетом особенностей, предусмотренных настоящим Законом.

 

Статья 2. Основные школы и гимназии и их организационно–правовые формы.

 

(1) Основная школа – это общеобразовательная школа, создающая для учащихся возможность получения основного образования и выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения. В основной школе время, рассчитанное на выполнение учебной программы (далее – номинальный срок обучения), составляет девять лет.

Для основной школы устанавливаются следующие школьные ступени:

1) I школьная ступень –  с 1–го по 3–й классы;

2) II школьная ступень – с 4–го по 6–й классы;

3) III школьная ступень – с 7–го по 9–й классы.

(2) Гимназия – это следующая за основной школой общеобразовательная школа, создающая возможность получения общего среднего образования. Номинальный срок обучения в гимназии составляет три года.

(3) Организационно–правовыми формами основных школ и гимназий являются:

1) основная школа;

2) детское дошкольное учреждение (далее – детское учреждение) и основная школа, действующие как единое учреждение, к которому в случае со школой, предназначенной для учащихся с особыми образовательными потребностями, может быть присоединена также гимназия (далее – общеобразовательная школа и детское учреждение);

3) основная школа, где обучение проводится на I школьной ступени или на I и II школьных ступенях, причем на II школьной ступени обучение не должно вестись в объеме всех классов II школьной ступени;

4) гимназия;

5) основная школа и гимназия, действующие как единое учреждение, причем в основной школе обучение может вестись во всех классах основной школы или только в некоторых последовательно предшествующих гимназии классах;

6) основная школа и гимназия, действующие как единое учреждение, где обучение проводится только по нестационарной форме;

7) общеобразовательная школа и школа по интересам, действующие как единое учреждение;

8) гимназия и профессиональное учебное заведение, действующие как единое учреждение.

(4) Для лучшей организации учебы учащихся с особыми образовательными потребностями могут быть учреждены и могут действовать школы, ориентированные на учащихся с особыми образовательными потребностями. Государство обеспечивает учреждение и содержание школ для учащихся с нарушениями зрения, слуха и речи, для учащихся с нарушениями опорно–двигательного аппарата, имеющих помимо нарушений опорно–двигательного аппарата особые образовательные потребности, для учащихся со сложными дефектами, для учащихся с интеллектуальными отклонениями, для учащихся с эмоциональными и поведенческими расстройствами, а также для учащихся, нуждающихся в особых условиях воспитания.

(5) В случае с общеобразовательной школой и детским учреждением, действующими как единое учреждение, в части детского учреждения применяется Закон о детских дошкольных учреждениях, а в части общеобразовательной школы – настоящий Закон. Директор общеобразовательной школы и детского учреждения, действующих как единое учреждение, имеет полномочия, вытекающие из настоящего Закона и Закона о детских дошкольных учреждениях.

(6) В случае с общеобразовательной школой и школой по интересам, действующими как единое учреждение, в отношении выдачи и признания недействительными разрешений на ведение образовательной деятельности, регистрации школы по интересам, организации учебного процесса, поддержки развития учащихся, обеспечения психической и физической безопасности и охраны здоровья, прав и обязанностей учащихся, финансирования обучения, организации труда педагогов и осуществления государственного надзора в части основной школы и гимназии применяется настоящий Закон, а в части школы по интересам – Закон о школах по интересам. В вопросах, касающихся положения о школе, программы развития, замещения вакантной должности директора, составов педагогического и попечительского советов и их образования, реорганизации школы, передачи содержания и прекращения деятельности школы, применяются положения настоящего Закона. Директор общеобразовательной школы и школы по интересам, действующих как единое учреждение, имеет полномочия, вытекающие из настоящего Закона и Закона о школах по интересам.

(7) К принципам осуществления гимназиями и профессиональными учебными заведениями деятельности в качестве единых учреждений применяются положения статьи 43 Закона о профессиональных учебных заведениях.

 

Статья 3. Основополагающие ценности общеобразовательной школы.

 

(1) В общеобразовательной школе обеспечивается поддержка психического, физического, морального, социального и эмоционального развития учащихся. Создаются условия для уравновешенного развития способностей и для самоутверждения учащихся, для формирования у них научного миропонимания.

(2) Важными считаются ценности, вытекающие из этических принципов, указанных в во Всеобщей декларации прав человека, в Конвенции о правах ребенка и других актах.

(3) Социализация нового поколения основывается на принятии традиций национальной культуры, общеевропейских ценностей и основных достижений мировой культуры и науки. Люди, получившие общее образование, смогут интегрироваться в общество и содействовать устойчивому социальному, культурному, экономическому и экологическому развитию местного общества.

 

Статья 4. Задачи основной школы.

 

(1) Основная школа выполняет как образовательные, так и воспитательные задачи. Основная школа содействует воспитанию учащихся творческими, разносторонними личностями, способными полноценно реализовать себя в различных ролях: в семье, работе и общественной жизни, а также выбрать соответствующий их интересам и способностям образовательный путь.

(2) Задачей основной школы является создание для учащихся соответствующей возрасту, безопасной, положительно влияющей и развивающей учебной среды, поддерживающей развитие у них интереса к учебе и учебных навыков, саморефлексии и способности к критическому мышлению, приобретения знаний и волевых качеств, содействующей творческому самовыражению и формированию социального и культурного самосознания.

 

Статья 5. Задачи гимназии.

 

(1) Гимназия выполняет как образовательные, так и воспитательные задачи. Задачей гимназии является формирование из молодых людей творческих, разносторонних, социально зрелых, надежных, осознающих свои цели и способных к их достижению личностей в различных сферах жизни: в качестве партнеров в личной жизни, в качестве носителей и деятелей культуры, в различных профессиях и ролях в сфере труда, а также в роли ответственных за сохранение стабильности общества и природной среды граждан.

(2) Основная учебно–воспитательная цель гимназии заключается в том, чтобы учащиеся смогли найти для себя соответствующую их интересам и способностям сферу деятельности, с которой они могли бы связать свой дальнейший образовательный путь. Задачей гимназии является создание условий для приобретения учащимися знаний, умений и ценностных установок, позволяющих беспрепятственно продолжить образовательный путь в высшем учебном заведении или в рамках постгимназического профессионального обучения.

 

Статья 6. Принципы организации обучения.

 

При организации обучения государство, владельцы школ и школы руководствуются следующими принципами:

1) обеспечение равной доступности качественного общего образования для всех лиц, независимо от их социально–экономического фона, национальности, пола, места жительства или особых образовательных потребностей;

2) отсутствие препятствий, вытекающих из государственных учебных программ, при переходе от одной школьной ступени или формы обучения к другой либо от одного уровня образования к другому;

3) следование школой при организации своей деятельности выраженным в государственных учебных программах ожиданиям общества, потребностям и интересам учащихся с учетом по мере возможности предложений учащихся и их родителей, а также особенностей региона;

4) учет потребностей и интересов учащихся при формировании школьной учебной программы, а также при использовании индивидуальных учебных программ.

 

Статья 7. Доступность основного и общего среднего образования.

 

(1) В школе владельцем школы должны быть обеспечены наличие необходимых для выполнения государственных учебных программ квалифицированных учителей, наличие соответствующей требованиям безопасности, охраны здоровья и учебной программы учебной среды, а также возможности поддержки развития учащихся. В гимназии ее владелец должен дополнительно обеспечить способность гимназии предложить помимо обязательных учебных предметов также факультативные предметы и сформировать из факультативных предметов не менее трех направлений обучения согласно требованиям, установленным государственной учебной программой.

(2) Не менее чем у 80 процентов учащихся, для которых основная школа является школой по месту жительства, не должно затрачиваться на дорогу в школу более 60 минут.

(3) В каждом уезде должна быть обеспечена возможность получения общего среднего образования.

(4) Муниципальная школа может осуществлять деятельность на административной территории другой области или другого города с согласия этой области или этого города.

(5) По ходатайству родителя область или город должны обеспечить возможность получения основного образования в школе по месту жительства ребенку, не достигшему возраста, установленного для всеобщего обязательного обучения, если консультативной комиссией или посещаемым ребенком детским учреждением даны оценка готовности ребенка к школе и рекомендации относительно поступления в школу, и родитель уведомил областную или городскую управу о желании начать учебу до 1 мая текущего года. В случае уведомления родителем областной или городской управы о желании начать учебу после 1 мая текущего года школа по месту жительства может принять этого ребенка в качестве ученика при наличии в школе свободного учебного места.

(6) Область или город должны обеспечивать возможность получения основного образования по нестационарной форме обучения лицам, достигшим возраста 17 лет, которые не получили основное образование и место жительства которых находится в этой области или в этом городе.

(7) По ходатайству родителей область или город должны обеспечить возможность получения основного образования в школах по месту жительства детям аккредитованных на территории Государства представителей иностранных и международных организаций, проживающим в этой области или в этом городе.

(8) За участие в обучении в муниципальной или государственной школе на основе школьной учебной программы с целью получения основного или среднего образования от учащихся или родителей нельзя требовать софинансирования. В случае организации в школе деятельности, не являющейся частью школьной учебной программы (далее – деятельность вне рамок учебной программы), покрытие расходов может осуществляться на условиях и в порядке, установленных положением о школе, при софинансировании участниками деятельности вне рамок учебной программы.

 

Статья 8. Определение местожительства лица.

 

В качестве местожительства лица в настоящем Законе рассматривается адрес его местожительства, внесенный в регистр народонаселения. Если адрес местожительства лица внесен в регистр с недостаточной точностью, то в недостающей части лицо само определяет адрес своего местожительства и информирует об этом областную или городскую управу по месту жительства. Местом жительства лица, находящегося в патронатном доме, детском доме–школе или воспитательном доме для молодежи, считается соответственно адрес патронатного дома, детского дома–школы или воспитательного дома для молодежи.

 

ГЛАВА 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБЯЗАННОСТИ ВСЕОБЩЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Статья 9. Всеобщее обязательное обучение.

 

(1) Всеобщее обязательное обучение – это обязанность участвовать в учебе, предусмотренной школьным распорядком дня или индивидуальной учебной программой, выполнять учебные задания и приобретать знания и умения в соответствии со своими способностями. Обязанность всеобщего обязательного обучения не считается выполненной, если лицо, подлежащее всеобщему обязательному обучению, не внесено в список ни одной школы или отсутствует на учебных занятиях без уважительных причин.

(2) Всеобщему обязательному обучению подлежит лицо, (в том числе лицо, имеющее гражданство иностранного государства или неопределенное гражданство, за исключением детей аккредитованных на территории Государства представителей иностранных или международных организаций, место жительства которых находится на территории Государства), которому до 1 сентября текущего года исполнилось семь лет. Лицо подлежит всеобщему обязательному обучению до получения основного образования либо до достижения возраста 17 лет.

(3) Лицо, подлежащее всеобщему обязательному обучению, которое по состоянию здоровья к моменту достижения возраста, установленного для всеобщего обязательного обучения, не достигло необходимой для начала учебы готовности к школе, может по рекомендации консультативной комиссии приступить к выполнению обязанности всеобщего обязательного обучения на один учебный год позднее. Ходатайство об отсрочке выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения подается родителем в консультативную комиссию. Условия и порядок отсрочки выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения устанавливаются руководителем социальных вопросов.

 

Статья 10. Обязанность областей и городов по созданию возможности выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

 

(1) Область или город обеспечивает лицу, подлежащему всеобщему обязательному обучению, место жительства которого находится на административной территории области или города, возможность получения основного образования. Для обеспечения возможности получения основного образования всем лицам, подлежащим всеобщему обязательному обучению, а также лицам, указанным в частях 6 и 7 статьи 7 настоящего Закона, областная или городская управа устанавливает условия и порядок определения муниципальной школы по месту жительства (далее – школа по месту жительства). При определении школы по месту жительства областная или городская управа учитывает в качестве существенных обстоятельств в первую очередь близость места жительства учащегося к школе, обучение других детей из этой семьи в той же школе и по мере возможности пожелания родителей.

(2) Областная или городская управа организует учет лиц, подлежащих всеобщему обязательному обучению. В целях ведения учета выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения не реже одного раза в учебный год, не позднее 10 сентября, сравниваются данные регистра народонаселения, касающиеся лиц, подлежащих всеобщему обязательному обучению, места жительства которых находятся на административной территории области или города, с данными Национальной информационной системы образования (далее – информационная система образования).

(3) Муниципальная школа другой области или другого города может быть определена в качестве школы по месту жительства учащегося с согласия областной или городской управы, являющейся владельцем школы.

 

Статья 11. Обязанности родителей по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

 

(1) Родители обязаны способствовать и благоприятствовать выполнению обязанности всеобщего обязательного обучения, в том числе:

1) создавать дома учащемуся, подлежащему всеобщему обязательному обучению, благоприятствующие учебе условия и предпосылки для участия в учебе;

2) предоставить школе свои контактные данные и проинформировать об их изменении;

3) ознакомиться с актами, регулирующими школьную жизнь;

4) сотрудничать со школой на условиях и в порядке, установленных настоящим Законом и изданными на его основе правовыми актами;

5) применять меры, предлагаемые им школой либо областной или городской управой по месту жительства;

6) обращаться по предложению школы в консультативную комиссию;

7) ходатайствовать в случае необходимости перед школой и областной или городской управой по месту жительства учащегося о применении мер по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения, установленных правовыми актами.

(2) В случае невыполнения родителями обязанностей, установленных частью 1 настоящей статьи, областная или городская управа обязана принять необходимые меры по защите прав ребенка.

 

Статья 12. Применяемые школой меры по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

 

(1) Для обеспечения выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения школа применяет в отношении учащихся, отсутствовавших на учебе без уважительных причин, одну или несколько мер, установленных частью 3 статьи 58 настоящего Закона, с учетом причины отсутствия.

(2) Если применяемые школой меры не оказывают воздействия или их применение невозможно по причине отсутствия у школы контактов с учащимся или родителем, то школа для применения дальнейших мер обращается к областной или городской управе.

 

Статья 13. Применяемые областью или городом меры по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

.

Для обеспечения выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения область или город по месту жительства лиц, подлежащих всеобщему обязательному обучению, в соответствии с потребностями и возможностями оказывает поддержку лицам, подлежащим всеобщему обязательному обучению, родителям и школам путем создания в пределах своей компетенции условий для выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения, в том числе:

1) организует работу с лицами, подлежащими всеобщему обязательному обучению, выясняет причины невыполнения обязанности всеобщего обязательного обучения и применяет меры в отношении лиц, не выполняющих обязанность всеобщего обязательного обучения, путем назначения должности или структурного подразделения, к задачам которых относятся данные вопросы;

2) организует по мере возможности обучение родителей, чьи дети не выполняют обязанность всеобщего обязательного обучения, чтобы оказывать им помощь в создании условий для выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения;

3) подает в соответствии с Законом о мерах воздействия, применяемых к несовершеннолетним, в комиссию по делам несовершеннолетних ходатайства о рассмотрении дел о правонарушениях несовершеннолетних.

 

Статья 14. Ответственность родителей за необеспечение выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

 

(1) Родитель наказывается штрафом в размере до 200 штрафных единиц, если его подлежащий всеобщему обязательному обучению ребенок не внесен в список ни одной школы либо отсутствовал в течение учебной четверти необоснованно более чем на 20 процентах уроков.

(2) Родитель не наказывается, если он ходатайствовал перед школой либо уездной или городской управой по месту жительства учащегося о применении мер по обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения, согласился с применением мер, предложенных и профинансированных школой либо областной или городской управой, и активно участвовал в применении мер, если применение соответствующих мер предполагают наличие ходатайства или согласия родителя либо его активное участие.

(3) Наложенный на родителя штраф может быть заменен с согласия родителя общественно полезными работами, прохождением курсов по вопросам воспитания или осуществлением совместной деятельности с ребенком. Родителю назначается выполнение общественно полезных работ в объеме 10 – 50 часов в свободное от работы и учебы время. Общественно полезные работы не оплачиваются. На родителей, привлеченных к общественно полезным работам, распространяются правовые акты, регулирующие охрану труда и здоровья. В случае уклонения родителя от выполнения общественно полезных работ наложенный на него штраф обращается к исполнению.

(4) В отношении проступков, предусмотренных частью 1 настоящей статьи, применяются положения административных законов и актов, учреждениями, ведущими производство по делам о проступках, являются областные и городские управы по месту жительства учащихся.

 

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ.

Раздел 1. Учебная программа.

Статья 15. Государственная учебная программа.

 

(1) В государственных учебных программах представляются учебные цели, ожидаемые учебные результаты, условия и порядок оценивания, а также требования к учебной среде, к организации учебно–воспитательной работы, к окончанию школы и к школьной учебной программе.

(2) Стандарт основного образования устанавливается государственной учебной программой основной школы, а для учащихся, обучающихся по упрощенной программе, по программе обучения навыкам самообслуживания и по программе медико–педагогических классов, –  государственной упрощенной учебной программой основной школы. Стандарт общего среднего образования устанавливается государственной учебной программой гимназии. Государственная учебная программа основной школы, государственная упрощенная учебная программа основной школы и государственная учебная программа гимназии (далее вместе – государственные учебные программы) устанавливаются  Советом Государства и безопасности.

(3) В государственной учебной программе основной школы и в государственной учебной программе гимназии по отдельным тематикам представляются предметные программы как минимум по следующим обязательным предметам:

1) язык и литература: национальный язык (в школах с национальным языком обучения), иностранный язык (в школах с иностранным языком обучения) и литература;

2) математика: в основной школе – математика, в гимназии – узкая математика и широкая математика;

3) естествознание: биология, география, физика, химия, а в государственной учебной программе основной школы также природоведение;

4) социальные предметы: человековедение, история, обществоведение;

5) художественно–эстетические предметы: музыка, искусство;

6) предметы технологического цикла в государственной учебной программе основной школы: трудовое обучение, рукоделие и домоводство, учение о технологии;

7) физическое воспитание: физическое воспитание.

(4) Помимо этого государственная учебная программа основной школы и государственная учебная программа гимназии содержат предметные программы по религиоведению и карьерному обучению, а государственная учебная программа гимназии – также предметные программы по государственной безопасности, по экономике и промышленности. В государственной учебной программе основной школы и в государственной учебной программе гимназии могут устанавливаться также предметные программы по другим факультативным предметам.

(5) Для использования интегрированного предметного и языкового обучения, для проведения предварительного профессионального обучения или профессионального обучения и для учета региональной специфики или особенностей школы с согласия попечительского совета на условиях и в порядке, установленных государственными учебными программами, может быть изменен перечень учебных предметов, установленный настоящей статьей. В связи с проведением обучения по нестационарной форме или с особыми образовательными потребностями учащихся номинальный срок обучения и учебная нагрузка могут на установленных государственными учебными программами условиях отличаться от номинального срока и учебной нагрузки, предусмотренных настоящим Законом.

 

Статья 16. Обучение по учебной программе Организации международного бакалавриата и по учебной программе, разработанной на основе конвенции о правах ребенка.

 

(1) Учебно–воспитательная работа может проводиться в школе по учебной программе Организации международного бакалавриата (International Baccalaureate Organization), а также по учебной программе, разработанной на основе конвенции о правах ребенка (далее вместе – международная учебная программа).

(2) Обучение на основе учебной программы  Организации международного бакалавриата может проводиться школой, получившей аккредитацию Организации международного бакалавриата для  применения учебной программы. Обучение по учебной программе, разработанной на основе Конвенции о правах ребенка, может проводиться школой, выполнившей требования, установленные на основании Конвенции о правах ребенка для проведения обучения по этой учебной программе.

(3) В муниципальной или государственной школе обучение может проводиться на основе международной учебной программы в том случае, если в школе проводится обучение на той же школьной ступени основной школы также на основе государственной учебной программы основной школы, а в гимназии на основе государственной учебной программы гимназии. Финансирование внедрения международной учебной программы осуществляется владельцем школы. Для дополнительного финансирования обучения из государственного бюджета владелец школы и руководитель образования и науки заключают административный договор, в котором определяются основы дополнительного финансирования, количество учебных мест и основания приема учащихся.

(4) В случае проведения обучения на основе международной учебной программы ни школа, ни владелец школы не должны руководствоваться настоящим Законом, если международная учебная программа содержит иную регламентацию, либо если осуществление регулирования на основании международной учебной программы отнесено к компетенции школы, а школой установлена отличная от настоящего Закона регламентация.

(5) Государственный надзор за обучением, проводимым на основе международной учебной программы, не осуществляется в вопросах, в которых в соответствии с частью 4 настоящей статьи школа или владелец школы не руководствуется настоящим Законом.

 

Статья 17. Школьная учебная программа.

 

(1) На основе государственных учебных программ школа составляет учебную программу, которая является базовым документом учебного процесса в школе.

(2) Школьная учебная программа устанавливается директором школы. Школьная учебная программа и изменения в ней до их установления представляются попечительскому совету, ученическому представительству и педагогическому совету школы для выражения мнения.

(3) Сведения о школьной учебной программе вносятся в субрегистр учебных программ и разрешений на ведение образовательной деятельности информационной системы образования.

(4) По соглашению директора или уполномоченного директором педагога с учащимся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – с родителем учащегося, школа может рассматривать учебу или деятельность вне рамок школьной учебной программы, в том числе учебу в какой–либо другой общеобразовательной школе, в качестве части учебы в школе при условии, что это способствует достижению учащимся учебных результатов, определенных школьной или индивидуальной учебной программой.

 

Статья 18. Индивидуальная учебная программа.

 

(1) При проведении обучения школа может производить изменения или адаптации в сроках обучения, содержании обучения, учебном процессе и учебной среде. Если изменения или адаптации сопровождаются существенным ростом или сокращением недельной нагрузки либо интенсивности учебы по сравнению со школьной учебной программой либо сокращением или заменой учебных результатов, установленных государственными учебными программами, то для учащихся в предусмотренном государственными учебными программами порядке должны составляться индивидуальные учебные программы.

(2) Если индивидуальной учебной программой, составленной для учащегося с особыми образовательными потребностями, предусматривается сокращение или замена установленных государственной учебной программой учебных результатов либо освобождение от изучения обязательного предмета, то индивидуальная учебная программа может применяться по рекомендации консультативной комиссии.

(3) К участию в составлении индивидуальной учебной программы привлекаются учащийся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – его родитель, и по мере необходимости учителя и опорные специалисты.

.

Статья 19. Учебная среда.

 

(1) Учебная среда должна поддерживать развитие учащихся.

(2) При организации учебно–воспитательной работы в школе и за ее пределами школа руководствуется требованиями, установленными в отношении учебной среды государственными учебными программами и другими правовыми актами.

(3) Санитарно–гигиенические требования, предъявляемые к обстановке, помещениям, зданиям и территории школ, устанавливаются Советом Государства и безопасности.

 

Статья 20. Учебная литература.

 

(1) Школа предоставляет учащимся, получающим основное образование, возможность бесплатно пользоваться учебниками, рабочими книгами, рабочими тетрадями и рабочими листами, необходимыми для прохождения как минимум школьной учебной программы, а учащимся, получающим общее среднее образование, – возможность бесплатно пользоваться учебниками, необходимыми для прохождения как минимум школьной учебной программы.

(2) Условия и порядок пользования учебниками, рабочими книгами, рабочими тетрадями и рабочими листами, а также возврата учебников школе устанавливаются внутренним распорядком школы. Нельзя требовать возврата школе рабочих книг, рабочих тетрадей и рабочих листов.

(3) Требования, предъявляемые к учебникам, рабочим тетрадям, рабочим книгам и иной учебной литературе, а также требования, предъявляемые к рецензированию учебной литературы и рецензентам, устанавливаются руководителем образования и науки.

(4) Издатель учебной литературы вносит данные об учебной литературе, соответствующей установленным постановлением руководителя образования и науки требованиям, в субрегистр учебной литературы информационной системы образования.

(5) Регистрация данных об учебной литературе, изданной в иностранных государствах, в субрегистре учебной литературы информационной системы образования производится юридическими лицами, распространяющими учебные пособия на территории Государства.

(6) Школа выбирает учебники, рабочие книги и рабочие тетради, необходимые для учебы в каждом классе, из субрегистра учебной литературы информационной системы образования.

(7) Руководитель образования и науки имеет право аннулировать регистрационную запись в субрегистре учебной литературы информационной системы образования:

1) в случае подачи издателем учебной литературы соответствующего обоснованного ходатайства;

2) если учебная литература не соответствует государственным учебным программам или требованиям, установленным к учебной литературе постановлением руководителя образования и науки.

(8) Если издателем учебной литературы подано ходатайство об аннулировании регистрационной записи в субрегистре учебной литературы, но руководитель считает, что ходатайство не обосновано, а зарегистрированная учебная литература соответствует государственным учебным программам, то он может обоснованно отказать в аннулировании регистрационной записи.

(9) Руководитель образования и науки информирует издателя учебной литературы о намерении аннулировать регистрационную запись. Издатель учебной литературы вправе представить руководителю образования и науки возражение на аннулирование регистрационной записи в течение 30 дней со дня получения сообщения о намерении аннулировать регистрационную запись.

(10) Орган образования и науки после аннулирования регистрационной записи информирует об этом издателя учебной литературы в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение, в течение пяти рабочих дней.

 

Статья 21. Язык обучения.

 

(1) Языком обучения в школе или классе считается язык, на котором обучение ведется в объеме не менее 60 процентов минимальной допустимой учебной нагрузки, определенной государственными учебными программами. Если обучение не ведется ни на одном языке в объеме 60 процентов, то обучение считается двуязычным. При двуязычном обучении в качестве языков обучения рассматриваются два языка, на которых ведется большая часть учебной работы.

(2) В основных школах языком обучения является национальный язык. В основной школе или в отдельных классах основной школы по предложению попечительского совета школы в муниципальных школах на основании решения областного или городского собрания и в государственных школах на основании решения руководителя образования и науки языком обучения может быть любой язык.

(3) В гимназиях языком обучения является национальный язык. В муниципальной гимназии или в ее отдельных классах языком обучения может быть также иной язык. Разрешение вести учебную работу на ином языке или на двух языках дается Советом Государства и безопасности на основании ходатайства областного или городского собрания. Попечительский совет вносит соответствующее предложение в областное или городское собрание, исходя из программы развития школы.

(4) В школах и классах, где языком обучения не является национальный язык, обучение национальному языку является обязательным с 1–го класса. В таких школах или классах школа обеспечивает организацию обучения национальному языку на уровне, позволяющем выпускникам основной школы продолжить обучение в учебных заведениях с национальным языком обучения.

(5) Для получающих основное образование учащихся, родной язык которых не является языком обучения или которые в домашнем общении разговаривают на отличном от языка обучения языке, являющемся родным языком хотя бы одного родителя, школа организует  изучение соответствующего языка и культуры, если этого желают не менее 10 учеников с таким же родным языком или языком домашнего общения.

(6) Условия и порядок создания возможности изучения языка и культуры, предусмотренного частью 5 настоящей статьи, устанавливаются Советом Государства и безопасности.

 

Статья 22. Стационарное и нестационарное обучение.

 

(1) В школе может проводиться стационарное или нестационарное обучение либо как стационарное, так и нестационарное обучение.

(2) Стационарное обучение – это форма обучения, ориентированноая на лиц, подлежащих всеобщему обязательному обучению, и учащихся, для которых учеба является основным видом деятельности, когда осуществляемая под руководством школы деятельность имеет больший удельный вес, чем самостоятельная учеба.

(3) Нестационарное обучение – это форма обучения, ориентированная на взрослых учащихся, когда наряду с уроками самостоятельная учеба имеет больший удельный вес по сравнению со стационарной формой обучения. В уроки засчитывается также время оказания различных услуг, поддерживающих развитие учащихся, например, время консультирования по вопросам карьеры.

(4) Получить основное образование по нестационарной форме обучения могут лица, достигшие возраста 17 лет. По рекомендации консультативной комиссии по нестационарной форме обучения получить основное образование могут также лица, подлежащие всеобщему обязательному обучению, в отношении которых это обусловливается их особыми образовательными потребностями или иными причинами, затрудняющими получение образования по стационарной форме обучения.

(5) При нестационарной форме обучения школа обеспечивает учащимся нагрузку в объеме не менее 24 учебных часов в течение каждой недели учебной четверти. В классе, где количество учащихся не превышает 10 человек, школа обеспечивает учащимся нагрузку в объеме не менее 15 учебных часов в течение каждой недели учебной четверти. С согласия учащегося нагрузка может быть уменьшена. Нагрузка учащихся устанавливается школьным распорядком дня, а при необходимости – индивидуальными учебными программами.

(6) По форме нестационарного обучения могут изучаться также отдельные учебные предметы. Нагрузка учащегося, изучающего отдельные учебные предметы, устанавливается индивидуальной учебной программой на каждый учебный год отдельно.

(7) Учащиеся, обучающиеся по нестационарной форме, имеют право один раз в три года взять отпуск в учебной работе сроком на один год.

(8) Основные школы, где ведется обучение по нестационарной форме, обязаны создать лицам, вышедшим из возраста, установленного для всеобщего обязательного обучения, возможность окончания школы экстерном по государственной учебной программе основной школы. Гимназии, где ведется обучение по нестационарной форме, обязаны создать возможность окончания школы экстерном по государственной учебной программе гимназии.

(9) Работающие учащиеся, обучающиеся по нестационарной форме, вправе получить от работодателя учебный отпуск в порядке, установленном Законом об обучении взрослых.

 

Статья 23. Домашнее обучение по ходатайству родителей.

 

(1) Для учащихся, получающих основное образование, обучение по ходатайству родителей может вестись в домашней форме. В случае применения домашнего обучения по ходатайству родителя последний организует и финансирует часть обучения, проводимого за пределами школы.

(2) Условия и порядок домашнего обучения устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 24. Учебный год.

 

(1) Учебный год – это период времени с 1 сентября по 31 августа следующего года.

(2) Учебный год состоит из учебных четвертей и каникул.

(3) Учебные четверти состоят в общей сложности из не менее 175 учебных дней. В выпускных классах учебные четверти состоят в общей сложности из не менее 185 учебных дней. В дни выпускных экзаменов и в течение не менее двух дней до них уроки не проводятся. Дни выпускных экзаменов и предшествующие им два дня включаются в число учебных дней.

(4) Учебный день – это календарный день, когда учащийся обязан участвовать в учебной работе на основании распорядка дня или индивидуальной учебной программы. Одна неделя включает в себя до пяти учебных дней.

(5) Учебный час (урок) – промежуток времени, предусмотренный для направляемой учебной работы школьным распорядком дня или составленной для учащегося индивидуальной учебной программой. Направляемая учебная работа представляет собой обучение, проводимое определенными школой способами, например, в форме лекции, индивидуального урока, консультации, электронного обучения или учебного похода, которое направлено на приобретение знаний и умений и проводится в учебной среде, в которой участвуют как учащийся, так и педагог. Расчетная продолжительность учебного часа (урока) составляет 45 минут. Уроки чередуются с переменами. Урок может быть разделен на несколько частей, не более двух уроков могут проводиться подряд, без перемены. Продолжительность перемены составляет не менее 10 минут на каждый урок.

(6) В основных школах во время летних каникул могут быть организованы действия, связанные с дополнительной учебной работой, с учетом того, что получающему основное образование учащемуся должно быть обеспечено не менее 10 последовательных недель отдыха от любой деятельности, связанной с учебной работой и экзаменами.

(7) Каникулы устанавливаются руководителем образования и науки. Владелец гимназии по предложению директора и с согласия попечительского совета может установить каникулы, отличные от каникул, установленных руководителем образования и науки, с учетом того, что в гимназии в течение учебного года должно быть четыре периода каникул общей продолжительностью не менее 12 недель, причем с продолжительностью летних каникул не менее восьми последовательных недель.

 

Статья 25. Учебная нагрузка и распорядок дня.

 

(1) Недельная учебная нагрузка учащихся по учебным предметам определяется школьной учебной программой.

(2) Максимальная допустимая учебная нагрузка учащихся основной школы составляет:

1) в 1–м классе – 20 часов;

2) во 2–м классе – 23 часа;

3) в 3–м и 4–м классах – 25 часов;

4) в 5–м классе – 28 часов;

5) в 6–м и 7–м классах – 30 часов;

6) в 8–м и 9–м классах – 32 часа.

(3) Минимальная допустимая учебная нагрузка учащихся гимназии составляет 96 курсов (в нестационарной форме обучения – 72 курса). Для всех учащихся нагрузка по единому обязательному обучению составляет в гимназии 63 курса (для учащихся, изучающих национальный язык как второй язык, – 67 курсов). Курс соответствует 35 учебным часам (урокам) по одному учебному предмету.

(4) При планировании и проведении обучения учитывается, что учебная нагрузка учащегося должна соответствовать его возрасту и быть для него посильной, оставлять ему время для отдыха и деятельности по интересам.

(5) Учитель планирует свою работу в сотрудничестве с другими учителями. Об основных темах, подлежащих изучению в течение учебной четверти или курса, о необходимых учебных пособиях, об организации оценивания и запланированных мероприятиях учащиеся основной школы информируются в начале учебной четверти, а учащихся гимназии – в начале курса.

(6) В школьном распорядке дня отображаются последовательность и продолжительность различных видов учебной работы, а также поддерживающих школьную учебную программу видов деятельности вне рамок школьной программы, например, в группах продленного дня, кружках и студиях. Школьный распорядок дня устанавливается директором.

(7) Санитарно–гигиенические требования, предъявляемые в отношении школьного распорядка дня и организации учебного процесса, устанавливаются руководителем социальных вопросов.

 

Статья 26. Количество учащихся основной школы в классах и учебных группах.

 

(1) Предельная норма наполняемости класса в основной школе составляет 24 учащегося. В случае организации учебной работы в учебных группах к последним также применяется предельная норма наполняемости класса.

(2) Владелец школы может установить меньшую, чем указано в части 1 настоящей статьи, предельную норму наполняемости класса.

(3) Владелец школы может по предложению директора и с согласия попечительского совета установить предельную норму наполняемости класса, превышающую предельную норму, указанную в части 1 настоящей статьи, и составляющую не более 26 учащихся. Установление более высокой предельной нормы, чем предусмотрено настоящим Законом, не допускается для классов и групп, указанных в части 1 статьи 51 настоящего Закона.

(4) Если количество учащихся в двух или трех классах основной школы составляет в общей сложности не более 16 человек, то из них может быть образован слитный класс.

 

Статья 27. Прием учащихся в школу.

 

(1) Основная школа обязана принимать всех изъявивших соответствующее желание лиц, подлежащих всеобщему обязательному обучению, для которых эта школа является школой по месту жительства. Для родителя выбор школы для лица, подлежащего всеобщему обязательному обучению, является свободным при наличии в желаемой школе вакантного учебного места.

(2) Лицо принимается в школу для учащихся, нуждающихся в особых условиях воспитания, исходя из соответствующего решения или постановления исполнительного органа.

(3) Условием приема в гимназию является наличие основного образования или соответствующего ему образования, полученного в иностранном государстве.

(4) Общие условия и порядок приема учащихся в школы устанавливаются руководителем образования и науки.

(5) В пределах полномочий, определенных установленным на основании части 4 настоящей статьи постановлением руководителя образования и науки, владелец школы или по уполномочию владельца школы директор устанавливает условия и порядок приема в школу, в том числе порядок оценивания знаний и умений при приеме в гимназию. Директор  школы подготавливает проект условий и порядка приема в школу, который представляется до их установления попечительскому совету для выражения мнения.

(6) Директор принимает решение о включении лица в список учащихся с учетом положений настоящей статьи.

 

Статья 28. Исключение учащихся из школы.

 

(1) Учащийся исключается из школы:

1) если учащийся или родитель ограниченно дееспособного учащегося подал в школу соответствующее ходатайство;

2) если учащийся приступил к получению образования в другой общеобразовательной школе или в иностранном учебном заведении и не подал ходатайство согласно части 3 настоящей статьи;

3) если в школе не ведется обучение в классе, в котором учащийся должен продолжать учебу;

4) если учащийся представляет своим поведением угрозу безопасности других лиц или повторно нарушает внутренний распорядок школы, за исключением учащегося, подлежащего всеобщему обязательному обучению;

5) если в процессе получения основного образования учащийся отсутствует на уроках без уважительных причин, вследствие чего его невозможно перевести в следующий класс, за исключением учащегося, подлежащего всеобщему обязательному обучению;

6) если учащийся в течение номинального срока обучения не выполняет условия окончания гимназии, и срок его обучения не продлен согласно индивидуальной учебной программе;

7) если при обучении в гимназии в течение одного учебного года по трем и более предметам  более половины выставленных учащемуся курсовых оценок составляют «слабо» или «неудовлетворительно»;

8) если при нестационарной форме обучения учащийся в течение пяти последовательных учебных недель не являлся на учебу, за исключением учащегося, подлежащего всеобщему обязательному обучению;

9) если учащийся получал образование в школе, организующей обучение в тюрьме, или в школе  для учащихся, нуждающихся в особых условиях воспитания, и был освобожден из тюрьмы либо истек срок его пребывания в школе для учащихся, нуждающихся в особых условиях воспитания;

10) если учащийся выполнил условия окончания основной школы или гимназии и ему выдано свидетельство об окончании учебного заведения;

11) в случае смерти учащегося.

(2) Внутренним распорядком гимназии могут устанавливаться дополнительные основания исключения из гимназии.

(3)Учащийся, который временно получает  в иностранном учебном заведении образование того же уровня, в течение номинального срока обучения не исключается из списка учащихся школы, если учащийся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – родитель, не позднее 30 июня подаст директору школы ходатайство об оставлении в списке учащихся школы на следующий учебный год. При продолжении учебы на территории Государства учащийся начинает учиться в классе, в котором с учетом времени обучения в иностранном учебном заведении он должен был учиться, если бы продолжал учиться на территории Государства, при условии перевода по окончании каждого учебного года в следующий класс. По ходатайству учащегося или родителя ограниченно дееспособного учащегося учащийся в случае необходимости может продолжить учебу в младшем классе.

(4) Порядок исключения учащихся из школы устанавливается руководителем образования и науки.

(5) Директор принимает решение об исключении учащегося из школы с учетом положений настоящей статьи.

 

Статья 29. Оценивание учащихся.

 

(1) Цели оценивания:

1) поддержка развития учащихся;

2) предоставление обратной связи об успеваемости учащихся;

3) побуждение и ориентирование учащихся на целенаправленную учебу;

4) направление формирования самооценки учащихся, направление и поддержка учащихся при выборе дальнейшего образовательного пути;

5) направление деятельности учителей при поддержке обучения и индивидуального развития учащихся;

6) предоставление основания для перевода учащихся в следующий класс и принятия решения об окончании школы.

(2) Знания, умения и навыки учащихся оцениваются по пятибалльной системе, в которой оценке «5» соответствует «отлично», «4» – «хорошо», «3» – «удовлетворительно», «2» – «неудовлетворительно» и «1» – «слабо».

(3) На I и II школьных ступенях основной школы при оценивании учащихся допускается использование словесно–описательной оценки, не имеющей цифрового эквивалента. Использование в школе словесно–описательных оценок устанавливается школьной учебной программой. При выбытии учащегося из школы или не позднее чем в конце II школьной ступени словесные оценки за текущий год, на основании которых учащийся переводится в следующий класс, должны быть переведены в шкалу оценок, установленную частью 2 настоящей статьи.

(4) Общие условия и порядок оценивания, использования отличной от установленной частью 2 настоящей статьи системы оценивания, извещения об оценивании, оставления на дополнительную учебную работу, перевода в следующий класс и оставления на повторный курс обучения устанавливаются государственными учебными программами, а уточненные условия и порядок – школьными учебными программами, за исключением извещения об оценивании, которое устанавливается внутренним распорядком школы.

 

Статья 30. Окончание основной школы.

 

(1) Условия окончания основной школы устанавливаются государственной учебной программой основной школы и государственной упрощенной учебной программой с учетом положений настоящей статьи.

(2) Выпускные экзамены в основной школе – это экзамены с унифицированными заданиями за курс основной школы (далее – единый выпускной экзамен в основной школе) и школьные экзамены за курс основной школы с утвержденными школой материалами (далее – школьные экзамены за курс основной школы). Условия и порядок подготовки и проведения выпускных экзаменов в основной школе, а также составления и оценивания экзаменационных работ устанавливаются руководителем образования и науки.

(3) При окончании основной школы по государственной учебной программе основной школы проводятся единые выпускные экзамены в основной школе, а в случаях, предусмотренных государственной учебной программой основной школы, школьные экзамены за курс основной школы, по следующим предметам:

1) национальный язык, в случае, предусмотренном государственной учебной программой основной школы, –  национальный язык как второй язык;

2) математика;

3) учебный предмет, выбранный учащимся из числа предметов, установленных на основании части 4 настоящей статьи.

(4) Учебные предметы, формы единых выпускных экзаменов в основной школе и сроки  проведения экзаменов устанавливаются руководителем образования и науки не позднее 25 мая учебного года, предшествующего проведению выпускных экзаменов в основной школе.

(5) Учащимся, выполнившим условия окончания основной школы, и экстернам школа по решению педагогического совета выдает свидетельства об окончании основной школы. Данные свидетельств об окончании основной школы вносятся в субрегистр документов об образовании информационной системы образования.

(6) Статут и форма свидетельства об окончании основной школы устанавливаются Советом Государства и безопасности.

 

Статья 31. Окончание гимназии.

 

(1) Условия окончания гимназии устанавливаются государственной учебной программой гимназии с учетом положений настоящей статьи.

(2) Выпускные гимназические экзамены – это государственные экзамены и школьный экзамен за курс гимназии. Условия и порядок подготовки и проведения выпускных гимназических экзаменов, а также составления и оценивания экзаменационных работ устанавливаются руководителем образования и науки.

(3) Подготовка государственных экзаменов осуществляется исходя из обязательных для всех учащихся учебных результатов, определенных государственной учебной программой гимназии. По математике осуществляется подготовка государственных экзаменов по узкой математике и по широкой математике, и выпускник гимназии выбирает один из них.

(4) Формы и сроки проведения государственных экзаменов устанавливаются руководителем образования и науки не позднее 25 мая учебного года, предшествующего проведению выпускных гимназических экзаменов.

(5) Государственный экзамен считается сданным удовлетворительно в случае получения не менее 50 процентов от максимального результата.

(6) Для окончания гимназии должны быть удовлетворительно сданы:

1) государственные экзамены по национальному языку, в случаях, предусмотренных государственной учебной программой гимназии, – по национальному языку как второму языку, по математике и по иностранному языку;

2) школьный экзамен за курс гимназии, охватывающий предметную тематику (предметные тематики), вытекающую из установленной школьной учебной программой направления обучения, а также социальную и природную сферы;

3) ученическое исследование или практическая работа, за исключением случая окончания школы экстерном.

(7) Сдача государственного экзамена по иностранному языку при окончании гимназии может быть на условиях и в порядке, установленных руководителем образования и науки на основании части 2 настоящей статьи, заменена сдачей международно признаваемого экзамена по тому же языку.

(8) Условия и порядок подготовки и оценивания ученических исследований и практических работ устанавливаются руководителем образования и науки.

(9) Для экзаменующихся обеспечивается доступность в электронном виде результатов государственных экзаменов и электронных свидетельств. Данные свидетельств о сдаче государственного экзамена вносятся в субрегистр документов об образовании информационной системы образования.

(10) Учащимся и экстернам, выполнившим условия окончания гимназии, выдаются свидетельства об окончании гимназии. Данные свидетельств об окончании гимназии вносятся в субрегистр документов об образовании информационной системы образования.

(11) Статуты и формы свидетельства об окончании гимназии и свидетельства о сдаче выпускного экзамена устанавливаются Советом Государства и безопасности.

 

Статья 32. Банк данных о выпускных экзаменах.

 

(1) В целях создания и администрирования заданий выпускных экзаменов, составления и обеспечения доступности выпускных экзаменационных работ, а также обеспечения сдачи и стандартизированного оценивания выпускных экзаменов Совет Государства и безопасности учреждает банк данных о выпускных экзаменах, входящий в информационную систему образования.

(2) Положение о банке данных о выпускных экзаменах утверждается Советом Государства и безопасности.

(3) Ответственным обработчиком банка данных о выпускных экзаменах является Орган образования и науки.

 

Статья 33. Оспаривание результатов государственных экзаменов и единых выпускных экзаменов за курс основной школы.

 

(1) В отношении результатов государственных экзаменов и единых выпускных экзаменов за курс основной школы могут быть поданы возражения в Орган образования и науки. Возражение следует подать в течение пяти рабочих дней со дня обеспечения доступности свидетельства о сдаче государственного экзамена или свидетельства об окончании школы. Для рассмотрения поданных возражений руководитель образования и науки образовывает апелляционную комиссию.

(2) Апелляционная комиссия выносит в отношении экзаменационной работы с оспоренным результатом в течение 10 дней со дня подачи возражения одно из следующих решений:

1) об оставлении результата экзамена без изменения;

2) о повышении результата экзамена;

3) о снижении результата экзамена.

(3) В отношении результатов государственного экзамена или единого выпускного экзамена за курс основной школы может быть подана жалоба в административный орган на основаниях и в порядке, установленных Административным законодательством, при условии предварительной подачи возражения в апелляционную комиссию, которая возвратила возражение, не рассмотрела его своевременно, оставила без изменения или снизила результат экзамена.

 

Статья 34. Внешнее оценивание учебных результатов.

 

(1) Цель внешнего оценивания учебных результатов заключается в предоставлении учащимся, родителям, школам, владельцам школ и государству наиболее объективной и сопоставимой обратной связи относительно достижения установленных государственными учебными программами учебных результатов и результативности учебной работы в школах, а также в предоставлении государству необходимой информации для принятия решений в области образовательной программы.

(2) Внешнее оценивание учебных результатов осуществляется через уровневые работы, единые выпускные экзамены за курс основной школы и государственные экзамены.

(3) Учебные предметы для уровневых работ, формы и сроки их проведения, условия и порядок подготовки, составления, проведения и оценивания уровневых работ, а также условия и порядок проведения анализа результатов уровневых работ, единых выпускных экзаменов за курс основной школы и государственных экзаменов устанавливаются руководителем образования и науки.

(4) Руководитель образования и науки или уполномоченное им учреждение извещает школы о результатах внешнего оценивания учебных результатов.

 

Раздел 2. Участие в учебной деятельности школы.

Статья 35. Участие в учебной работе и отсутствие на организуемых в школе учебных занятиях.

.

(1) Учащиеся имеют право и обязанность выполнять учебные задания и участвовать в учебных занятиях, предусмотренных для них школьным распорядком дня или индивидуальной учебной программой.

(2) Отсутствие на учебных занятиях допускается только по уважительным причинам. Школа расценивает возможность признания причин отсутствия на учебных занятиях уважительными.

Уважительными являются следующие причины отсутствия на уроках:

1) заболевание учащегося или оказание ему медицинской услуги;

2) непроходимость дороги в школу или иные обстоятельства непреодолимой силы, в том числе метеорологические условия, указанные в постановлении руководителя социальных вопросов, установленном на основании пункта 3 части 2 статьи 8 Закона о народном здравоохранении, при наличии которых отсутствие на учебных занятиях считается обоснованным;

3) существенные семейные обстоятельства;

4) иные причины, признанные школой уважительными.

(3) Школа устанавливает во внутреннем распорядке школы порядок извещения об отсутствии на учебных занятиях.

(4) Школа обязана вести учет случаев отсутствия на учебных занятиях, подводить итоги не реже одного раза в течение учебной четверти и извещать об этом родителей.

 

Статья 36. Информирование об отсутствии на учебных занятиях учащихся, подлежащих всеобщему обязательному обучению.

 

(1) Родитель не позднее первого дня отсутствия на учебных занятиях информирует школу об отсутствии учащегося на учебных занятиях и о причинах отсутствия. Если родитель не проинформировал школу об отсутствии учащегося, то школа информирует об этом родителя не позднее следующего учебного дня. Не позднее чем через два дня после отпадения причин отсутствия родитель информирует школу о продолжительности отсутствия.

(2) В случае возникновения у работника школы обоснованного подозрения в том, что при обосновании отсутствия учащегося были представлены неверные данные, школа вправе ходатайствовать о представлении родителем дополнительных объяснений либо обратиться в областную или городскую управу по месту жительства учащегося, которая организует принятие мер по выяснению действительных причин отсутствия и обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

(3) Если родитель не проинформировал школу об отсутствии учащегося, а школе не удалось выяснить причину отсутствия, то школа не позднее следующего дня отсутствия на учебных занятиях информирует об этом областную или городскую управу по месту жительства учащегося. В таком случае областная или городская управа обязана организовать принятие мер по выяснению причин отсутствия и обеспечению выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения.

(4) Данные об учащихся, отсутствовавших без уважительных причин в течение одной учебной четверти более чем на 20 процентах уроков, вносятся в субрегистр учащихся, студентов и врачей–резидентов информационной системы образования.

 

Раздел 3. Поддержка развития учащихся в школе.

Статья 37. Поддержка развития учащихся.

 

(1) Учителя наблюдают за развитием учащихся, за тем, как они справляются со своими обязанностями в школе, и при необходимости адаптируют учебный процесс к потребностям учащихся. Для развития способностей и талантов учащихся школе следует выявлять индивидуальные учебные потребности учащихся, выбирать подходящие методы обучения и в случае необходимости организовывать дифференцированное обучение. Школа обеспечивает учащимся, у которых возникает временное отставание в достижении предполагаемых учебных результатов, дополнительные внеурочные занятия под руководством педагогов.

(2) Учащимся обеспечивается доступность как минимум услуг специального педагога, психолога и социального педагога (далее – опорные специалисты). Возможности использования услуг опорных специалистов создаются владельцем школы, а соответствующие организационные действия проводятся директором.

(3) Для поддержки развития учащегося не реже одного раза в течение учебного года в школе с ним проводится собеседование, по результатам которого достигается договоренность относительно дальнейшей учебы и целей развития.

(4) В собеседовании участвуют учащийся и классный руководитель, а в случае с ограниченно дееспособным учащимся – также родитель. Если школа не может установить контакт с родителем учащегося, подлежащего всеобщему обязательному обучению, чтобы договориться о времени проведения собеседования, либо в случае повторной неявки родителя на собеседование в оговоренное время школа информирует об этом областную или городскую управу по месту жительства учащегося, которая при необходимости организует применение необходимых мер по защите прав ребенка. При необходимости к собеседованию привлекаются также родитель дееспособного учащегося при наличии на то согласия учащегося, другие работники школы, опорные специалисты и представители областной или городской управы по месту жительства учащегося.

(5) Условия и порядок организации собеседований устанавливаются директором школы, который представляет их предварительно в педагогический и попечительский советы для выражения мнения.

 

Статья 38. Группа продленного дня.

 

(1) Директор школы может с согласия владельца школы образовывать в школе группы продленного дня для учащихся, получающих основное образование. В качестве деятельности вне рамок учебной программы, организуемой в группе продленного дня, учащимся предлагаются занятия в свободное от учебы время под присмотром, педагогическим руководством и направлением, при выполнении домашних заданий, при участии в деятельности по интересам и при развитии интересов. По предложению попечительского совета школа в сотрудничестве с владельцем школы обязана организовать образование группы продленного дня.

(2) Директор школы устанавливает режим работы и распорядок дня групп продленного дня, определяя в них время для выполнения домашних заданий, для отдыха на свежем воздухе и для занятий по интересам. При планировании и организации работы группы продленного дня надлежит руководствоваться предложениями попечительского совета, общими целями учебно–воспитательной работы школы, возрастными и индивидуальными особенностями учащихся в группе продленного дня, домашними условиями учащихся и обоснованными пожеланиями  родителей и учащихся, а также транспортными возможностями.

(3) Предельная норма наполняемости группы продленного дня составляет 24 учащегося. Владелец школы может по предложению директора и с согласия попечительского совета установить большую предельную норму наполняемости группы.

(4) Учащийся принимается в группу продленного дня и исключается из нее на основании решения директора и ходатайства родителя, а в случае, предусмотренном Законом о мерах воздействия, применяемых к несовершеннолетним, – на основании решения комиссии по делам несовершеннолетних.

 

Статья 39. Школьный ученический дом–интернат.

 

(1) Школа может иметь ученический дом–интернат, который предусматривается положением о школе в качестве структурной единицы школы.

(2) В ученическом доме–интернате организуется деятельность вне рамок учебной программы в целях обеспечения учащихся соответствующими их потребностям и интересам условиями учебы, проживания и воспитания.

(3) Условия и порядок работы ученического дома–интерната устанавливаются руководителем образования и науки.

(4) Организация жизни учащихся в ученическом доме–интернате, а также условия и порядок приема в ученический дом–интернат и отчисления из него определяются внутренним распорядком ученического дома–интерната. Внутренний распорядок ученического дома–интерната устанавливается директором школы после его предварительного представления педагогическому и попечительскому советам и  ученическому представительству для выражения мнения. Руководитель образования и науки может установить общие условия и порядок приема учащихся на субсидируемые государством места в ученических домах–интернатах, указанные в части 7 настоящей статьи.

(5) Предельная норма наполняемости группы ученического дома–интерната составляет 24 учащегося. Владелец школы может по предложению директора и с согласия попечительского совета установить большую предельную норму наполняемости группы.

(6) По ходатайствам владельцев школ и по согласованию с уездным руководителем по месту нахождения школ руководитель образования и науки назначает в уезде муниципальные или частные школы, в действующих или создаваемых при которых ученических домах–интернатах выделяются субсидируемые государством места для получающих основное образование детей из семей, испытывающих трудности с решением проблем повседневной жизни по смыслу Закона о социальном обеспечении (далее – субсидируемые государством места в ученических домах–интернатах), а также определяет количество таких мест в этих школах.

(7) Основаниями для приема учащегося на субсидируемое государством место в ученическом доме–интернате являются обоснованное ходатайство областной или городской управы по месту жительства учащегося, согласие уездных руководителей по месту жительства учащегося и по месту нахождения ученического дома–интерната и согласие учащегося или родителя ограниченно дееспособного учащегося.

(8) В обоснованном ходатайстве областной или городской управы указываются следующие сведения:

1) срок, на который учащемуся должна быть предоставлена возможность проживания в ученическом доме–интернате;

2) недостатки в уходе за учащимся и в его воспитании или иные обстоятельства, препятствующие выполнению им обязанности всеобщего обязательного обучения;

3) иные меры социального обеспечения в отношении учащегося и родителя с обоснованием того, почему принятые меры оказались недостаточными или применение мер не представляется возможным;

4) виды и объем помощи, оказываемой учащемуся и родителю в период пребывания учащегося в ученическом доме–интернате.

(9) Учащемуся, принятому на субсидируемое государством место в ученическом доме–интернате, предоставляется возможность как минимум до конца текущей учебной четверти обучаться в школе, структурной единицей которой является данный ученический дом–интернат.

 

Статья 40. Деятельность по интересам в школе.

 

(1) Деятельность по интересам – это проводимая в школе или организованная школой поддерживающая прохождение школьной учебной программы деятельность или иная  деятельность вне рамок учебной программы. В процессе деятельности по интересам используются  различные формы и методы обучения, в том числе кружки и студии.

(2) Учащиеся вправе в процессе деятельности вне рамок учебной программы безвозмездно пользоваться сооружениями, помещениями, библиотекой, учебными, спортивными, техническими и иными средствами своей школы в порядке, установленном внутренним распорядком школы.

 

Статья 41. Школьная библиотека.

 

(1) Школа должна иметь библиотеку.

(2) Основные задачи библиотеки заключаются в содействии проведению учебной работы по школьной учебной программе, в развитии у учащихся навыков самостоятельной работы и поиска информации, в формировании у них интереса к чтению посредством хранения и обеспечения доступности печатных изданий, аудиовизуальных и иных носителей информации.

(3) Фонды библиотеки подразделяются по своему назначению на основные фонды и фонды учебной литературы.

(4) Основы организации работы школьных библиотек устанавливаются руководителем образования и науки.

(5) Массовая библиотека может выполнять основные задачи школьной библиотеки в части основного фонда, если массовая библиотека располагается в одном здании со школой или на достаточно близком расстоянии от здания школы, чтобы для выполнения основных задач школьной библиотеки не имелось препятствий. В таком случае в школьной библиотеке обязательно должен быть фонд учебной литературы.

 

Статья 42. Субсидии для покрытия расходов на школьные обеды учащихся муниципальных школ.

 

(1) Владелец школы организует питание учащихся в школе в соответствии с санитарно–гигиеническими требованиями, установленными на основании Закона о здравоохранении.

(2) В государственном бюджете предусматриваются субсидии для покрытия расходов на школьные обеды (далее – субсидии на школьные обеды) учащихся, получающих основное образование в муниципальных или частных школах по стационарной форме обучения. Остаток субсидий на школьные обеды после покрытия расходов на школьные обеды учащихся, получающих основное образование по стационарной форме обучения в школах, расположенных на административной территории области или города, может использоваться для покрытия расходов на школьные обеды других учащихся общеобразовательных школ.

(3) Выделение субсидий на школьные обеды производится с учетом численности учащихся, получающих основное образование по стационарной форме обучения в муниципальных и частных школах, расположенных на административной территории области или города, и расчетной стоимости школьного обеда на одного учащегося.

(4) Размер субсидий на школьные обеды в расчете на одного учащегося и порядок распределения субсидий устанавливаются Советом Государства и безопасности.

(5) Условия и порядок использования субсидий на школьные обеды устанавливаются областным или городским собранием.

 

Статья 43. Оказание медицинских услуг в школе.

 

(1) Учащимся, получающим основное и общее среднее образование по стационарной форме обучения, оказываются школьные медицинские услуги, к которым относятся действия, осуществляемые медицинской сестрой. Действия медицинской сестры, оказывающей школьные медицинские услуги, и требования ко времени и месту осуществления медицинской сестрой действий, к объему и доступности этих действий устанавливаются руководителем социальных вопросов.

(2) Владелец школы организует доступность школьных медицинских услуг и для обеспечения их непрерывности  сотрудничает с поставщиком школьных медицинских услуг, обеспечивает наличие в школе помещений и немедицинских устройств в соответствии с требованиями, установленными Законом об организации оказания медицинских услуг, и оплачивает связанные с этим расходы, а также организует и финансирует транспортировку учащихся в место оказания медицинских услуг в неотложных случаях, если в сложившихся обстоятельствах у родителей учащихся отсутствует возможность организации транспортировки.

 

Статья 44. Обеспечение психической и физической безопасности в школе.

 

(1) Школа обеспечивает учащимся на период их пребывания в школе психическую и физическую безопасность и охрану здоровья.

(2) Порядок предупреждения угрожающих психической и физической безопасности учащихся и работников школы ситуаций, реагирования на них, извещения о происшествиях и их разрешения, а также применения мер, предусмотренных частью 7 настоящей статьи, устанавливается внутренним распорядком школы с согласия владельца школы.

(3) Владелец школы создает возможности для психической и физической безопасности и охраны здоровья учащихся и работников школы, а также для применения мер по предупреждению психического и физического насилия в соответствии с положениями внутреннего распорядка школы, а директор организует их реализацию.

(4) В целях предупреждения насилия в школе обеспечивается надзор за учащимися в течение всего учебного дня. Использование помещений и территорий организуется по возможности таким образом, чтобы это способствовало предотвращению возникновения ситуаций, угрожающих психической и физической безопасности учащихся и работников школы.

(5) Для предотвращения ситуаций, угрожающих безопасности учащихся и работников школы, и в целях реагирования на такие ситуации школа может использовать на своей территории средства мониторинга в значении и порядке, установленных Законом об охранной деятельности, с учетом требований, установленных Законом о защите персональных данных.

(6) Порядок использования средств мониторинга устанавливается внутренним распорядком школы.

(7) Для обеспечения безопасности учащихся и работников школы и надзора за ограниченно дееспособными учащимися школа может контролировать в школьных зданиях и на территории вход и выход и ограничивать выход ограниченно дееспособных учащихся, получающих основное образование по стационарной форме обучения, из здания или с территории школы.

 

Статья 45. Разрешение экстренных ситуаций в школе.

 

(1) Под экстренной ситуацией подразумевается событие или цепь событий, угрожающих жизни и здоровью находящихся в школе лиц, наносящих существенный вред окружающей среде или причиняющих крупный хозяйственный ущерб.

(2) Владелец школы создает возможности, а директор организует защиту учащихся и работников школы в экстренных ситуациях.

(3) Директор организует разработку плана разрешения экстренных ситуаций в школе с привлечением к этому при необходимости педагогического и попечительского советов, а также экспертов.

В плане разрешения экстренных ситуаций предусматриваются:

1) общие принципы разрешения экстренных ситуаций;

2) задачи лиц, связанных с разрешением экстренных ситуаций в школе;

3) лица, руководящие разрешением и привлекаемые к разрешению экстренных ситуаций;

4) организация руководства и координирования разрешения экстренных ситуаций;

5) организация обмена информацией;

6) организация извещения работников школы, учащихся и родителей, а при необходимости также других лиц;

7) организация учебного процесса в условиях экстренной ситуации;

8) действия после экстренной ситуации.

(4) План разрешения экстренных ситуаций устанавливается директором.

 

Раздел 4. Особенности организации учебного процесса учащихся с особыми образовательными потребностями.

Статья 46. Учащиеся с особыми образовательными потребностями.

 

(1) Учащийся с особыми образовательными потребностями – это учащийся, чьи одаренность, трудности в учебе, состояние здоровья, физический или психический недостаток, поведенческие и эмоциональные расстройства, длительное отсутствие на учебе или недостаточное владение языком обучения в школе влечет за собой необходимость внесения изменений или адаптаций в содержание учебы, учебный процесс, продолжительность обучения, учебную нагрузку, учебную среду (такие как учебные пособия, учебные помещения, язык общения, в том числе язык жестов или иные альтернативные средства общения, опорный персонал, педагоги со специальной подготовкой), в желаемые учебные результаты или составленные учителями для классных занятий планы работы.

(2) Одаренность учащегося рассматривается по смыслу настоящего Закона как особая образовательная потребность, если учащийся вследствие высокого уровня способностей имеет предпосылки для достижения выдающихся результатов и продемонстрировал отдельно или комбинированно, прежде всего высокий уровень следующих способностей: общие интеллектуальные способности, академические способности, творческое мышление, лидерские способности, способности в изобразительном или исполнительском искусстве, психомоторные способности.

(3) При выявлении особых образовательных потребностей используются психолого–педагогическое оценивание, повторные и уточненные наблюдения за поведением учащегося в различных условиях, сбор дополнительной информации, касающейся учащегося и среды его воспитания, результаты медицинского и логопедического обследования учащегося. При выявлении одаренных учащихся следует исходить также из результатов стандартизированных тестов, проведенных лицензированными специалистами, достижения отличных результатов на общегосударственных и международных предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях, а также оценок экспертов в соответствующих областях.

 

Статья 47. Организация учебы учащихся с особыми образовательными потребностями.

 

(1) При организации учебы учащихся с особыми образовательными потребностями следует руководствоваться принципами сопутствующего обучения, согласно которым учащийся с особыми образовательными потребностями, как правило, учится в обычном классе школы по месту жительства.

(2) Принципы организации учебы учащихся с особыми образовательными потребностями устанавливаются школьной учебной программой.

(3) Директор назначает лицо, в задачи которого входит организация необходимого для поддержки учебы и развития учащихся с особыми образовательными потребностями сотрудничества между опорными специалистами, наставниками одаренных учащихся и учителями (далее – координатор учебы учащихся с особыми образовательными потребностями).

(4) Координатор учебы учащихся с особыми образовательными потребностями поддерживает и направляет учителей при выявлении особых образовательных потребностей и вносит учителям, родителям и директору предложения, касающиеся дальнейшей педагогической работы, применения предлагаемых школой мер по поддержке развития учащихся и проведения дополнительных обследований, и осуществляет в этих целях сотрудничество с учителями и опорными специалистами.

 

Статья 48. Применяемые по решению школы мер по поддержке развития учащихся с особыми образовательными потребностями.

 

(1) По решению директора школы или уполномоченного им работника школы к учащемуся с особыми образовательными потребностями могут применяться установленные настоящей главой меры, в качестве предпосылки для применения которых не предусмотрены рекомендации консультативной комиссии, в том числе услуга опорного специалиста, применение индивидуальной учебной программы, прием в группу продленного дня, прием в ученический дом–интернат и с согласия родителя – перевод учащегося в группу или в класс, указанные в пунктах 1–4 части 1 статьи 51 настоящего Закона.

(2) Если особые образовательные потребности учащегося предопределены его одаренностью, то ему обеспечивается применение индивидуальной учебной программы, а при необходимости дополнительное руководство со стороны учителей–предметников или других специалистов в соответствующих областях знаний посредством образовательных программ или через другие образовательные учреждения.

(3) В период применения мер занимающиеся с учащимся учителя и опорные специалисты наблюдают за развитием учащегося и за тем, как он справляется со своими обязанностями.

(4) Для оценки результативности применяемых мер все участвовавшие в применении мер учителя и опорные специалисты не реже одного раза в течение учебного года описывают развитие учащегося и то, как он справляется со своими обязанностями, и дают свои рекомендации.

(5) В конце периода применения меры координатор учебы учащегося с особыми образовательными потребностями в сотрудничестве с учителями и опорными специалистами оценивает результативность мер и вносит родителям, а при необходимости также директору школы предложения относительно совершения дальнейших действий: прекращение принятия меры; продолжение принятия меры таким же или усиленным способом; замена меры либо добавление иных мер; проведение дополнительных обследований, дача рекомендаций относительно обращения к врачу–специалисту, специалисту или в консультативную комиссию.

(6) Результаты психолого–педагогического оценивания, проведенного для установления особых образовательных потребностей, дополнительные наблюдения и рекомендации учителей относительно сильных и нуждающихся в развитии сторон учащегося, рекомендации опорных специалистов школы, результаты тестирований и обследований, а также рекомендации консультативной комиссии по организации учебы и примененные в связи с этим меры в отношении учащегося фиксируются в карте наблюдения за индивидуальным развитием, составленной с целью наблюдения за развитием учащегося с особыми образовательными потребностями и за тем, как он справляется со своими обязанностями. Лица, ответственные в школе за составление и заполнение карт наблюдения за индивидуальным развитием, назначаются директором.

 

Статья 49. Применяемые по рекомендации консультативной комиссии меры по поддержке развития учащихся с особыми образовательными потребностями.

 

(1) По рекомендации консультативной комиссии и с согласия родителя школа применяет в отношении учащегося обучение по упрощенной программе, по программе обучения навыкам самообслуживания или по программе медико–педагогических классов, перевод учащегося в класс для учащихся с особыми образовательными потребностями, указанный в пунктах 5–12 части 1 статьи 51 настоящего Закона, организацию учебы по государственной упрощенной учебной программе, по состоянию здоровья – домашнее обучение или обучение, сосредоточенное на одном учащемся, замену или снижение учебных результатов, предусмотренных государственной учебной программой основной школы, либо освобождение от изучения обязательного предмета.

(2) При организации учебы и применении мер по рекомендациям консультативной комиссии продолжается ведение наблюдения за развитием учащегося и за тем, как он справляется со своими обязанностями. По окончании определенного консультативной комиссией срока либо не реже одного раза в течение учебного года координатор учебы учащихся с особыми образовательными потребностями в сотрудничестве с учителями и опорными специалистами оценивает влияние рекомендованной консультативной комиссией организации учебного процесса или применения мер на развитие учащегося и на его способность справляться со своими обязанностями и на основании этого вносит предложения относительно дальнейших действий, в том числе обращения в консультативную комиссию для проведения дополнительных обследований или получения новых рекомендаций.

(3) Если в школе по месту жительства учащегося невозможно организовать учебу в соответствии с  особыми образовательными потребностями учащегося, то область или город по месту жительства учащегося обязаны в сотрудничестве с другими школами и владельцами школ обеспечить учащемуся возможность получения образования согласно рекомендациям консультативной комиссии. Если учащийся по рекомендации консультативной комиссии начинает учебу в школе, расположенной за пределами административной территории области или города по месту жительства учащегося, то область или город по месту жительства учащегося обязаны организовать транспорт или возместить расходы учащегося на проезд. Возмещение организации транспорта и расходов на проезд осуществляется в порядке, установленном областной или городской управой, за исключением случая возмещения расходов на проезд из государственного бюджета в установленном порядке.

 

Статья 50. Консультативная комиссия.

 

(1) Уездный руководитель образует консультативную комиссию, в задачи которой входит дача рекомендаций относительно отсрочки выполнения обязанности всеобщего обязательного обучения, принятия в школу лиц, не достигших семилетнего возраста, и организации учебы и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями в случаях, предусмотренных настоящим Законом и Законом о детских дошкольных учреждениях. С согласия уездного руководителя по местонахождению городская управа может образовать городскую консультативную комиссию.

(2) Консультативная комиссия состоит как минимум из пяти человек. В консультативную комиссию должен входить специальный педагог, логопед, школьный психолог, социальный работник и представитель соответственно уездной или городской управы. При необходимости консультативная комиссия может привлекать к своей работе также иных экспертов. Порядок работы консультативной комиссии устанавливается образовавшим ее лицом.

(3) При даче рекомендаций относительно лица с особыми образовательными потребностями консультативная комиссия основывается на представленных комиссии результатах предварительно проведенного в отношении этого лица психолого–педагогического обследования, а при необходимости также медицинского обследования.

(4) Условия и порядок подачи ходатайств в консультативную комиссию устанавливаются руководителем образования и науки.

(5) Консультативная комиссия извещает школу, в которой учится учащийся, о данных ею рекомендациях относительно этого учащегося. Рекомендации консультативной комиссии являются обязательными для выполнения организующей учебу школой при наличии согласия учащегося, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – согласия родителя.

(6) Государственным бюджетом предусматриваются субсидии на покрытие расходов, связанных с деятельностью консультативных комиссий.

 

Статья 51. Группы и классы для учащихся с особыми образовательными потребностями.

 

(1) В целях лучшей организации учебы учащихся с особыми образовательными потребностями в школе могут образовываться следующие группы и классы для создания необходимых опорных услуг для учащихся, для которых это невозможно обеспечить в обычном классе:

1) вспомогательные учебные группы для получающих основное образование учащихся, образованные в целях оказания специальной педагогической или логопедической помощи, – предельная норма наполняемости группы составляет 6 учащихся;

2) классы для получающих основное образование учащихся с поведенческими проблемами – предельная норма наполняемости класса составляет 12 учащихся;

3) классы для учащихся с тяжелыми соматическими заболеваниями – предельная норма наполняемости класса составляет 12 учащихся;

4) классы для учащихся с нарушениями речи, зрения, слуха или опорно–двигательного аппарата – предельная норма наполняемости класса составляет 12 учащихся;

5) классы для получающих основное образование учащихся, испытывающих трудности в учебе, – предельная норма наполняемости класса составляет 12 учащихся;

6) классы для получающих основное образование учащихся, обучающихся по упрощенной программе, – предельная норма наполняемости класса составляет 12 учащихся;

7) классы для получающих основное образование учащихся с эмоциональными и поведенческими расстройствами – предельная норма наполняемости класса составляет 8 учащихся;

8) классы для получающих основное образование учащихся со сложными дефектами – предельная норма наполняемости класса составляет 6 учащихся;

9) классы для получающих основное образование учащихся, обучающихся по программе обучения навыкам самообслуживания, – предельная норма наполняемости класса составляет 6 учащихся;

10) классы для получающих основное образование учащихся, которым консультативной комиссией в связи со специфическими особыми образовательными потребностями рекомендовано обучение в небольшом классе, в том числе для учащихся с расстройствами аутического спектра, с расстройствами активности и внимания или наличием зависимостей, либо для учащихся, одаренность которых в комбинации с какой–либо иной особой потребностью влечет за собой необходимость обучения в небольшом классе, – предельная норма наполняемости класса составляет 4 учащегося;

11) классы для получающих основное образование учащихся, обучающихся по программе медико–педагогических классов, – предельная норма наполняемости класса составляет 4 учащегося;

12) классы для получающих основное образование трудновоспитуемых учащихся – предельная наполняемость класса составляет 12 учащихся.

(2) Положением о школе определяются классы и группы для учащихся с особыми образовательными потребностями, действующие в данной школе. С согласия владельца школы директор может образовывать также классы и группы для учащихся с особыми образовательными потребностями, не указанные в положении о школе.

(3) Из двух или трех классов для учащихся с особыми образовательными потребностями может быть образован слитный класс, количество учащихся в котором определяется в зависимости от особых образовательных потребностей конкретных учащихся, но не может составлять более 12 учащихся.

(4) Основы организации учебно–воспитательной работы в классах и группах для учащихся с особыми образовательными потребностями, а также условия и порядок приема и перевода учащихся в классы или группы и отчисления из них устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 52. Сосредоточенное на одном учащемся обучение.

 

(1) В отношении учащегося, который по состоянию здоровья нуждается в постоянном наблюдении или помощи в школе, по рекомендации консультативной комиссии и с согласия учащегося, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – его родителя, применяется сосредоточенное на одном учащемся обучение.

(2) Условия и порядок применения сосредоточенного на одном учащемся обучения устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 53. Обусловленное состоянием здоровья домашнее и больничное обучение.

.

(1) Домашнее обучение – это организация учебы учащегося у него дома или в ином оговоренном с учащимся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – с его родителем, месте вне помещений школы. В отношении учащихся с особыми образовательными потребностями домашнее обучение применяется с учетом состояния их здоровья.

(2) В качестве больничного обучения рассматривается обучение получающего основное или общее среднее образование учащегося, находящегося на лечении в больнице.

(3) Условия и порядок домашнего и больничного обучения устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 54. Дополнительное обучение лиц, окончивших основную школу по государственной упрощенной учебной программе.

 

(1) По решению владельца школы в основной школе лицам, окончившим основную школу по государственной упрощенной учебной программе, может быть предложено дополнительное обучение, целью которого является предложение дополнительной подготовки и поддержки для плавного продолжения учебы или перехода на труд.

(2) На дополнительное обучение принимаются учащиеся, которые получили в том же году свидетельство об окончании основной школы и не готовы к продолжению учебы или выходу в сфере труда либо не поступили в желаемое учебное заведение.

(3) Продолжительность дополнительного обучения составляет один учебный год. Участнику дополнительного обучения предоставляется возможность участия в учебе под руководством педагогов в объеме 1050 учебных часов, из которых 525 учебных часов составляет общеобразовательная учеба и 525 учебных часов – профессиональная подготовка и развитие социальных и рефлексивных навыков. Профессиональная подготовка проводится в сотрудничестве с соответствующим профессиональным учебным заведением или работодателем.

(4) Для каждого учащегося составляется переходный план, в котором определяются конкретное содержание учебы и распорядок дня данного учащегося. Переходный план составляется с учетом знаний и умений учащегося, пожеланий и потребностей учащегося и родителя, а также возможностей школы.

 

ГЛАВА 4. УЧАЩИЕСЯ И РОДИТЕЛИ.

Статья 55. Информирование учащихся и родителей.

 

(1) Учащиеся  и родители вправе получать из школы информацию и разъяснения относительно школьного распорядка, а также прав и обязанностей учащихся. Школа обязана обеспечить родителям учащегося, обучающегося по стационарной форме доступ к имеющейся в распоряжении школы информации об этом учащемся. Дееспособный учащийся может путем подачи письменного ходатайства запретить доступ к касающейся его информации, имеющейся в распоряжении школы. Доступ родителя к информации о том, состоит ли учащийся в списке учащихся школы, может быть ограничен лишь при наличии уважительной причины.

(2) Школа обнародует на своем сайте условия и порядок приема в школу, а также контактные данные учреждений, осуществляющих государственный надзор за школой.

(3) Информирование учащихся об основных темах, изучаемых в течение учебной четверти или курса, о необходимых учебных пособиях, организации оценивания и планируемых мероприятиях осуществляется в начале учебной четверти или курса. Школа создает для родителей учащихся, обучающихся по стационарной форме, возможность ознакомления с соответствующей информацией.

(4) Применяемая к учащимся часть школьного распорядка дня доводится до сведения учащихся и родителей учащихся, обучающихся по стационарной форме, в порядке, установленном внутренним распорядком школы.

(5) Школа информирует учащихся и родителей об оценках учащегося. Если учащийся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – его родитель, не дал согласия на информирование об оценках учащегося в электронном виде, то школа обязана информировать учащегося и родителя об оценках учащегося посредством табеля успеваемости или зачетной книжки на бумажном носителе.

 

Статья 56. Созыв родительского собрания.

 

Для координации сотрудничества между школой и родителями директор созывает собрания родителей учащихся, обучающихся по стационарной форме, с таким расчетом, чтобы все родители не менее одного раза в год имели возможность участвовать в родительских собраниях. Директор обязан по требованию не менее одной пятой части родителей учащихся класса, обучающихся по стационарной форме, созвать собрание родителей учащихся данного класса.

 

Статья 57. Поощрение учащихся.

 

На условиях и в порядке, установленных руководителем образования и науки, поощрение учащихся осуществляется во время учебы, они удостаиваются похвального отзыва в свидетельстве об окончании основной школы и по окончании гимназии с золотой или серебряной медалью. Школа может установить в своем внутреннем распорядке также иные поощрительные меры.

 

Статья 58. Применение в отношении учащихся мер поддержки и воздействия.

 

(1) В целях побуждения учащихся вести себя в соответствии с внутренним распорядком школы и уважительно относиться к другим людям, а также в целях предотвращения возникновения в школе угрожающих безопасности ситуаций в отношении учащихся могут применяться надлежащие обоснованные и пропорциональные меры поддержки и воздействия.

(2) До назначения меры поддержки или применения меры воздействия заслушиваются объяснения учащегося, ему разъясняются мотивы избрания в отношении него меры поддержки или воздействия. До начала применения меры воздействия учащемуся, а в случае применения меры воздействия, установленного пунктом 12 части 3 настоящей статьи, также его родителю, предоставляется возможность выразить свое мнение относительно поведения учащегося и применения меры воздействия.

(3) В отношении учащихся могут применяться меры поддержки, применяемые на условиях и в порядке, установленных настоящим Законом (в том числе, проведение собеседования, применение индивидуальной учебной программы, прием учащегося в группу продленного дня, действующий при школе кружок по интересам или ученический дом–интернат, оказание услуги опорного специалиста, перевод учащегося в класс для учащихся с поведенческими проблемами или для трудновоспитуемых учащихся), а также одна или несколько следующих мер воздействия:

1) обсуждение поведения учащегося с родителем;

2) обсуждение с учащимся его поведения у директора или завуча;

3) обсуждение с учащимся его поведения на педагогическом или попечительском совете;

4) назначение учащемуся опорного лица;

5) объявление письменного выговора;

6) принятие на хранение предметов, используемых учащимся способом, не соответствующим внутреннему распорядку школы;

7) удаление с урока с возложением обязанности нахождения в определенном месте и достижения к концу урока требуемых учебных результатов;

8) примирение сторон, являвшихся участниками конфликтной ситуации, в целях достижения соглашения о дальнейших действиях;

9) осуществление полезных для школы действий, применение которых возможно только с согласия учащегося, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – родителя;

10) возложение обязанности нахождения в школе после окончания уроков с одновременным осуществлением назначенных действий на протяжении не более 1,5 часов в течение одного учебного дня;

11) наложение временного запрета на участие в деятельности в школе вне рамок учебной программы, например, в мероприятиях и поездках;

12) наложение временного запрета на участие в учебе с возложением обязанности достижения к концу данного периода требуемых учебных результатов.

(4) Решения о применении мер воздействия, установленных частью 3 настоящей статьи, принимаются директором или уполномоченным им лицом, за исключением решения о применении меры воздействия, установленной пунктом 12 части 3 настоящей статьи, принимаемого педагогическим советом.

(5) Хранение и возврат переданных школе на хранение предметов осуществляются в порядке, установленном внутренним распорядком школы.

(6) Если для преодоления учащимся пути из школы до дома требуется использовать транспорт, то при применении меры воздействия, установленной пунктом 10 части 3 настоящей статьи, учитывается организация транспорта.

(7) В период применения мер воздействия, установленных пунктами 7 и 10 части 3 настоящей статьи, школа обеспечивает осуществление надзора за учащимися, а при необходимости также педагогического руководства ими.

(8) Временный запрет на участие в учебе с возложением обязанности достижения к концу данного периода требуемых учебных результатов может применяться в отношении учащегося в течение не более 10 учебных дней за одно полугодие. Решение о применении временного запрета на участие в учебе оформляется в письменном виде и доставляется учащемуся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – родителю, по почте либо вручается под расписку. Для учащегося, в отношении которого применяется временный запрет на участие в учебе, в сотрудничестве с самим учащимся, а в отношении ограниченно дееспособного учащегося – с родителем, составляется индивидуальная учебная программа с целью обеспечения достижения требуемых учебных результатов. Родитель ограниченно дееспособного учащегося обеспечивает на время применения указанной в настоящей части меры воздействия осуществление надзора за учащимся и организацию его учебы в соответствии с индивидуальной учебной программой.

(9) Порядок извещения о применении мер поддержки и воздействия устанавливается внутренним распорядком школы. О применении мер воздействия, установленных пунктами 10 и 11 части 3 настоящей статьи, родители ограниченно дееспособных учащихся извещаются обязательно в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение.

 

Статья 59. Выдача ученических билетов.

 

По ходатайству учащегося или родителя ограниченно дееспособного учащегося учащемуся бесплатно выдается школьный ученический билет. Порядок выдачи ученических билетов и форма ученического билета устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 60. Ученический контингент и ученическое представительство.

 

(1) Ученический контингент образуют учащиеся школы.

(2) Ученический контингент школы в соответствии с законами и изданными на их основе правовыми актами вправе самостоятельно решать и организовывать вопросы ученической жизни.

(3) Ученический контингент имеет право:

1) образовывать совместно с ученическими контингентами других учебных заведений союзы и организации на основаниях и в порядке, установленных правовыми актами, не имея статуса юридического лица, предусмотренного Законом о некоммерческих организациях и Законом о фондах, имеющих статус частноправовых юридических лиц;

2) вступать в члены эстонских и международных организаций или развивать с ними сотрудничество через ученическое представительство;

3) решать и организовывать любые другие вопросы ученической жизни, относящиеся согласно законам и изданным на их основе правовым актам к компетенции ученического контингента, решение и организация которых на тех же основаниях не переданы кому–либо другому.

(4) Ученический контингент школы вправе избирать ученическое представительство, которое представляет ученический контингент во внутришкольных отношениях и в отношениях с другими  организациями, учреждениями и лицами в пределах полномочий, установленных положением об ученическом представительстве. В своих действиях ученическое представительство исходит из интересов, потребностей, прав и обязанностей учащихся.

(5) Порядок образования ученического представительства, права, обязанности и ответственность, а также порядок работы ученического представительства устанавливаются положением об ученическом представительстве. Положение об ученическом представительстве составляется ученическим контингентом школы, при необходимости в сотрудничестве с директором или назначенным директором работником школы. Ученический контингент одобряет положение об ученическом представительстве в порядке, установленном положением о школе. Ученическое представительство представляет положение об ученическом представительстве директору на утверждение. В течение 30 дней со дня получения положения об ученическом представительстве директор утверждает положение, если оно соответствует законам, изданным на их основе правовым актам и международно признаваемым демократическим принципам, либо представляет письменное обоснование отказа в утверждении положения.

(6) Правом избрания ученического представительства обладают все учащиеся школы. Выборы первого ученического представительства организуются директором в установленном положением о школе порядке с учетом демократических принципов.

(7) По возможности школьным бюджетом могут предусматриваться средства на финансирование деятельности ученического представительства с учетом потребностей ученического представительства и учащихся.

 

ГЛАВА 5. СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЫ.

Раздел 1. Учреждение школы и разрешение на ведение образовательной деятельности.

Статья 61. Учреждение школы.

 

(1) Государственные школы учреждает руководитель образования и науки, муниципальные школы учреждают областные или городские собрания.

(2) Заключение о необходимости учреждения школы исходя из региональной образовательной программы и с учетом необходимости формирования школьной сети дает уездный руководитель, а в отношении государственных школ – также область или город по месту нахождения школы.  

(3) Школы, находящиеся в совместном ведении нескольких областей или городов (далее – совместная школа), учреждаются областными или городскими собраниями. Основы работы совместной школы устанавливаются заключаемым между областными или городскими управами по уполномочию областных или городских собраний административным договором, в котором определяются права и обязанности сторон при содержании школы.

(4) Решением об учреждении школы может быть установлено, что образовательная деятельность не будет вестись во всех классах или на всех школьных ступенях одновременно, а будет проводиться поэтапно.

(5) Данные о школе вносятся в субрегистр учебных заведений информационной системы образования.

(6) Муниципальные и государственные школы регистрируются в государственном регистре государственных и муниципальных учреждений.

 

Статья 62. Наименование школы.

 

Наименование школы должно четко отличаться от наименований других учебных заведений, внесенных в информационную систему образования, и не должно вводить в заблуждение относительно уровня образования, который возможно получить в данной школе.

 

Статья 63. Разрешение на ведение образовательной деятельности в муниципальной школе.

 

(1) Разрешение на ведение образовательной деятельности предоставляет области или городу право на организацию в соответствующей школе образовательной деятельности на указанных в разрешения на ведение образовательной деятельности уровнях образования или школьных ступенях основной школы. Решение о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности принимается руководителем образования и науки.

(2) Владелец школы подает руководителю образования и науки ходатайство о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности не позднее чем за пять месяцев до начала учебного года.

(3) К ходатайству прилагаются:

1) решение об учреждении школы;

2) положение о школе;

3) школьная учебная программа;

4) подтверждение владельца школы относительно наличия педагогов, соответствующих квалификационным требованиям;

5) письменное согласие поставщика школьных медицинских услуг на оказание школьных медицинских услуг и сведения о наличии разрешения на оказание школьных медицинских услуг;

6) сведения о наличии помещений, зданий, территории, учебных помещений и учебных зданий, необходимых для деятельности школы, и их соответствии санитарно–гигиеническим требованиям и требованиям безопасности;

7) мнение уездного руководителя об учреждаемой школе;

8) документ, подтверждающий уплату государственной пошлины.

(4) При первом обращении с ходатайством о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности вместо школьной учебной программы может быть представлен проект программы без приведения предметных программ.

(5) При первом обращении с ходатайством о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности выдается срочное разрешение на ведение образовательной деятельности сроком действия не более пяти учебных лет. В течение срока действия срочного разрешения на ведение образовательной деятельности проводится государственный надзор за учебно–воспитательной работой в школе. Если в ходе государственного надзора не было издано предписаний, или в случае своевременного их выполнения к ходатайству о выдаче новой разрешения на ведение образовательной деятельности не требуется прилагать сведения и документы, указанные в части 3 настоящей статьи, и руководитель образования и науки по ходатайству владельца школы выдает новое бессрочное разрешение на ведение образовательной деятельности, за исключением случая, предусмотренного частью 6 настоящей статьи.

(6) Если школа, действующая на основании срочного разрешения на ведение образовательной деятельности и ходатайствующая о выдаче новой разрешения, представила документы, подтверждающие выполнение предписаний, сделанных в ходе государственного надзора, но для проверки фактического выполнения предписаний, по оценке руководителя образования и науки, необходимо осуществить новый государственный надзор, то руководитель образования и науки выдает срочное разрешение на ведение образовательной деятельности сроком действия не более пяти учебных лет.

(7) Руководитель образования и науки рассматривает ходатайство о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности в течение двух месяцев со дня подачи ходатайства. Для проведения экспертизы проекта школьной учебной программы руководитель образования и науки может продлить срок рассмотрения ходатайства о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности не более чем на два месяца с уведомлением об этом соискателя разрешения в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение.

(8) Руководитель образования и науки не выдает разрешение на ведение образовательной деятельности, если к ходатайству не приложены сведения или документы, предусмотренные частью 3 настоящей статьи, либо они не соответствуют требованиям, установленным правовыми актами, если учебно–материальная база не соответствует потребностям, вытекающим из школьной учебной программы, если школой не выполнены требования к обработке персональных данных деликатного характера, вытекающие из Закона о защите персональных данных, либо если школа, действовавшая на основании временной разрешения на ведение образовательной деятельности, не представила документы, подтверждающие выполнение предписаний, сделанных в ходе государственного надзора.

(9) О выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности или об отказе в этом соискатель разрешения уведомляется в течение пяти рабочих дней в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение.

(10) Форма разрешения на ведение образовательной деятельности устанавливается руководителем образования и науки.

 

Статья 64. Признание недействительным разрешение на ведение образовательной деятельности в муниципальной школе.

 

(1) Руководитель образования и науки признает разрешение на ведение образовательной деятельности недействительным:

1) если в ходе государственного надзора выявятся несоответствие работающих в школе педагогов квалификационным требованиям, несоответствие обучения требованиям государственных учебных программ или требованиям установленной на их основе школьной учебной программы, несоответствие применения предусмотренных правовыми актами мер по поддержке развития учащихся требованиям правовых актов, несоответствие учебной среды требованиям безопасности, медицинским требованиям и требованиям учебной программы либо несоответствие иных аспектов деятельности школы законодательным актам или изданным на их основе правовым актам и невыполнение предписаний об устранении недостатков в предусмотренные сроки и в предусмотренном порядке;

2) если образовательная деятельность не начата школой в течение одного года со дня выдачи разрешения на ведение образовательной деятельности;

3) в случае прекращения деятельности школы.

(2) О признании разрешения на  ведение образовательной деятельности недействительным областная или городская управа уведомляется в течение пяти рабочих дней в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение.

 

Статья 65. Начало образовательной деятельности в государственной школе.

 

Условием для начала образовательной деятельности в государственной школе является наличие сведений и документов, предусмотренных частью 3 статьи 63 настоящего Закона.

 

Раздел 2. Школьная документация.

Статья 66. Положение о школе.

 

(1) Школа имеет положение, которым устанавливаются:

1) наименование школы;

2) местонахождение школы и места осуществления деятельности;

3) организационно–правовая форма школы;

4) задачи попечительского совета и директора школы;

5) организация учебно–воспитательной работы в школе, в том числе вид и уровень получаемого в школе образования, язык (языки) обучения, проводимое в школе обучение по стационарной или нестационарной форме либо обе формы обучения и при необходимости работающие в школе классы и группы для учащихся с особыми образовательными потребностями;

6) основы организации проводимой в школе вне рамок учебной программы деятельности;

7) права и обязанности учащихся и родителей, в том числе порядок избрания первого ученического представительства, а также порядок одобрения ученическим контингентом положения об ученическом представительстве;

8) права и обязанности работников школы;

9) основы хозяйствования и делопроизводства.

(2) Положение о государственной школе устанавливается руководителем образования и науки, положение о муниципальной школе устанавливается в порядке, установленном владельцем школы. Положение о школе и изменения в нем до их установления представляются попечительскому совету, ученическому представительству и педагогическому совету школы для выражения мнения.

 

Статья 67. Программа развития школы.

 

(1) Программа развития школы составляется с целью обеспечения последовательности развития школы. Программа развития составляется не менее чем на три года.

В программе развития определяются:

1) основные направления и сферы развития школы, в том числе обеспечение безопасности в школе;

2) план повышения квалификации учителей;

3) в основной школе с ненациональным языком обучения – меры, применяемые в целях обеспечения учащимся возможности продолжить обучение на уровне среднего образования на национальном языке;

4) план действий.

(2) Подготовка программы развития и изменений в ней осуществляется в сотрудничестве с попечительским советом, ученическим представительством, педагогическим советом и экспертами, относящимися или не относящимися к школе. Утверждение программы развития осуществляется в порядке, установленном владельцем школы. Программа развития и изменения в ней до их утверждения представляются попечительскому совету, ученическому представительству и педагогическому совету школы для выражения мнения.

(3) При составлении программы развития учитываются факторы укрепления и сферы улучшения деятельности школы, приведенные в указанном в части 3 статьи 78 настоящего Закона отчете о внутреннем оценивании.

 

Статья 68. Внутренний распорядок школы.

.

(1) Внутренний распорядок школы устанавливается директором и является обязательным для исполнения учащимися и работниками школы.

(2) Внутренний распорядок школы и изменения в нем до их установления представляются попечительскому совету школы и ученическому представительству для выражения мнения.

 

Статья 69. Обнародование школьной документации.

 

(1) Школа обнародует школьную учебную программу, положение о школе, программу развития внутренний распорядок школы и внутренний распорядок ученического дома–интерната на своем сайте и создает в школе возможности для ознакомления с ними на бумажном носителе.

(2) Внутренний распорядок школы и внутренний распорядок ученического дома–интерната вывешиваются в школе на хорошо видимом для учащихся месте.

 

Статья 70. Обязательная документация по учебно–воспитательной работе школы.

 

(1) Обязательными документами по учебно–воспитательной работе школы являются:

1) общий план работы;

2) книга движения учащихся;

3) классные журналы;

4) журнал учета бланков свидетельств об окончании основной школы и гимназии и листов оценок;

5) журнал выдачи похвальных грамот, медалей и других наград;

6) журналы кружков по интересам;

7) журналы групп продленного дня;

8) журналы групп ученического дома–интерната.

(2) Обязательная документация по учебно–воспитательной работе школы ведется на бумажном носителе или в электронном виде. Данные, представляемые в составе обязательных документов по учебно–воспитательной работе школы, а также порядок оформления и ведения документации устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Раздел 3. Руководство школой.

Статья 71. Директор.

 

(1) Школой руководит директор. В пределах своих полномочий директор несет ответственность за учебно–воспитательную работу и иные проводимые в школе действия, за общее состояние и развитие школы, а также за правомерное и целесообразное использование денежных средств школы.

(2) Директор представляет школу и действует от имени школы, совершает в пределах школьного бюджета сделки, связанные с выполнением его установленных законом задач.

(3) Директор в рамках своих полномочий издает приказы.

(4) Для замещения вакантной должности директора проводится публичный конкурс.

(5) Конкурс для замещения вакантной должности директора объявляется владельцем школы.

(6) Порядок проведения конкурса для замещения вакантной должности директора устанавливается владельцем школы.

(7) Трудовой договор с директором муниципальной школы заключает областной руководитель или руководитель города либо уполномоченное ими должностное лицо. Трудовой договор с директором государственной школы заключает руководитель образования и науки.

 

Статья 72. Педагогический совет.

 

(1) Школа имеет педагогический совет, в задачи которого входят организация, анализ и оценка учебно–воспитательной работы и принятие решений, необходимых для руководства школой.

(2) Членами педагогического совета являются педагоги школы. К работе педагогического совета привлекается представитель учащихся, назначенный ученическим представительством.

(3) Задачи и порядок работы педагогического совета устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 73. Попечительский совет.

 

(1) Попечительский совет является постоянно действующим органом, в задачи которого входит осуществление совместной деятельности учащихся школы, педагогов, владельца школы, родителей учащихся, выпускников и поддерживающих школу организаций по направлению, планированию и контролю учебно–воспитательной работы, создание наиболее благоприятных условий для учебы и воспитания. Попечительский совет выполняет задачи, возложенные на него законами и на основе законов, и вносит владельцу школы предложения об улучшении работы по решению связанных со школой вопросов. Порядок образования и  работы попечительского совета устанавливается владельцем школы.

(2) В состав попечительского совета основной школы входят владелец школы, представители от педагогического совета, от родителей, от выпускников и от поддерживающих школу организаций, причем представители от родителей, выпускников и поддерживающих школу организаций составляют большинство в попечительском совете. Если в основной школе образовано ученическое представительство, то в состав попечительского совета дополнительно входит представитель, назначенный ученическим представительством.

(3) В состав попечительского совета гимназии дополнительно входит представитель учащихся. В остальном применяются положения, установленные в отношении состава попечительского совета основной школы.

(4) В состав попечительского совета основной школы и гимназии, действующих как единое учреждение, входят как минимум два представителя педагогического совета, один из которых представляет учителей основной школы, а другой – гимназии, а также представители родителей учащихся как основной школы, так и гимназии. В остальном применяются положения, установленные в отношении состава попечительского совета гимназии.

(5) В состав попечительского совета общеобразовательной школы и детского учреждения, действующих как единое учреждение, входят как минимум два представителя педагогического совета, один из которых представляет учителей школы, а другой – детского учреждения, а также представители родителей как учащихся школы, так и детей детского учреждения. В остальном применяются положения, установленные в отношении состава попечительского совета основной школы или гимназии.

(6) В школе, в которой обучение ведется только по нестационарной форме, в состав попечительского совета не входят представители родителей. В остальном применяются положения, установленные в отношении состава попечительского совета гимназии либо основной школы и гимназии, действующих как единое учреждение.

(7) В состав попечительского совета общеобразовательной школы и школы по интересам, действующих как единое учреждение, дополнительно входят представитель педагогического совета, который представляет учителей школы по интересам, а также один представитель от учащихся школы по интересам. Если в такой школе действует ученическое самоуправление школы по интересам, то в состав попечительского совета входит также его представитель. Если в такой школе по интересам учатся также несовершеннолетние, то в состав попечительского совета входит также представитель родителей учащихся школы по интересам.

(8) Представители родителей, выпускников и поддерживающих школу организаций, входящие в состав попечительского совета, не могут быть работниками школы.

(9) Попечительский совет избирает из числа своих членов председателя и заместителя председателя. Заседания попечительного совета проводятся не реже одного раза в четыре месяца в течение учебного года.

(10) Директор подотчетен попечительскому совету.

(11) Учащиеся и родители вправе обращаться к попечительскому совету школы при возникновении спорных вопросов, касающихся учебы и воспитания.

 

Раздел 4. Работники школы.

Статья 74. Работники школы.

 

(1) Работниками школы являются педагоги и другие работники.

(2) Минимальный штат работников школы устанавливается руководителем образования и науки.

(3) Штат работников школы утверждается по предложению директора в порядке, установленном владельцем школы, с учетом минимального штата работников школы, установленного руководителем образования и науки.

(4) Права, обязанности и ответственность работников школы определяются положением о школе, установленными работодателем правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями и трудовыми договорами.

(5) Директор заключает трудовые договоры с работниками школы. Трудовой договор с педагогом, принимаемым на работу на основании международного договора, заключается директором на срок, предусмотренный международным договором.

 

Статья 75. Педагоги.

 

(1) Под педагогами в настоящем Законе подразумеваются директора, заведующие учебной частью, учителя, помощники учителей и иные лица, занятые в сфере учебно–воспитательной работы.

(2) К квалификационным требованиям к учителям относится как минимум наличие высшего образования, а также педагогической и предметной подготовки, соответствующей квалификационным требованиям, установленным на основании части 3 настоящей статьи.

(3) Квалификационные требования к педагогам устанавливаются руководителем образования и науки.

(4) Для оценки профессиональных умений и профессионального мастерства, а также уровня квалификации педагогов, указанных в постановлении руководителя образования и науки, установленном на основании части 3 настоящей статьи, проводится аттестация. Условия и порядок проведения аттестации устанавливаются руководителем образования и науки.

(5) Директор организует публичный конкурс для замещения должностей педагогов, за исключением должности директора, если иное не установлено международным договором. Порядок проведения конкурса устанавливается попечительским советом школы по предложению директора.

(6) Если по конкурсу, организованному для замещения вакантной должности учителя, не будет найден учитель, соответствующий квалификационным требованиям, то директор может заключить срочный трудовой договор на срок до одного года с лицом, имеющим как минимум среднее образование. В таком случае  директор в течение года организует новый публичный конкурс.

(7) Педагогом не может работать лицо, которое наказано или в отношении которого применено принудительное лечение за преступление, предусмотренное законодательством, данные о наказании за которое не исключены из регистра наказаний в соответствии Законом о регистре наказаний, или данные о наказании за которое исключены из регистра наказаний и занесены в архив регистра наказаний.

 

Статья 76. Установление минимальной ставки оплаты труда учителей.

.

Соглашение относительно установления в общегосударственном масштабе минимальных ставок оплаты труда учителей, по должностным разрядам, присваиваемым учителям при аттестации, в том числе минимальных ставок вознаграждения за классное руководство, заключается между уполномоченными представителями Совета Государства и безопасности, общегосударственных организаций единиц местного самоуправления и зарегистрированных учительских объединений, и минимальные ставки оплаты труда учителей устанавливаются Советом Государства и безопасности. В случае недостижения соглашения решение по вопросу размера минимальных ставок принимается Советом Государства и безопасности.

 

Статья 77. Стартовое пособие учителя.

 

(1) Стартовое пособие учителя (далее – стартовое пособие) – это пособие, выплачиваемое учителю, который впервые поступает на работу в школу.

(2) О стартовом пособии может ходатайствовать лицо, которое:

1) окончило учебу на уровне высшего образования по специальности учителя и в течение 18 месяцев после окончания учебы впервые поступило на работу в школу в качестве учителя, за исключением школ, расположенных на территории Государства. О стартовом пособии в течение четырех месяцев после окончания учебы на уровне высшего образования по специальности учителя также может ходатайствовать лицо, которое впервые поступило на работу в качестве учителя во время учебы по специальности учителя или непосредственно предшествовавшей этому учебы в бакалавриате, при условии, что период времени между окончанием бакалавриата и началом учебы по специальности учителя составляет не более одного года. Право на подачу ходатайства о получении стартового пособия для лица, которое в год окончания учебы на уровне высшего образования по специальности учителя находится в отпуске по беременности и родам, призвано в качестве служащего на специальную службу или проходило педагогическую практику в иностранном государстве, продлевается соответственно на время отпуска по беременности и родам и отпуска по уходу за ребенком, на время прохождения специальной службы или на время прохождения педагогической практики;

2) работает учителем в школе как минимум на полставки, причем при расчете полставки учитывается также одновременная работа преподавателем по практическим занятиям или по общеобразовательным предметам в профессиональном учебном заведении, за исключением профессиональных учебных заведений, расположенных на территории Государства;

3) соответствует квалификационным требованиям, предъявляемым к должности;

4) владеет национальным языком на уровне, предусмотренном Законом о языке.

(3) Размер стартового пособия устанавливается законом о ежегодном государственном бюджете.

(4) Лицо, получившее стартовое пособие, обязано вернуть выплаченное ему пособие, если его непрерывная работа в качестве учителя прекратится до истечения пяти лет со дня получения первой части пособия. Работа считается непрерывным в период стойкой нетрудоспособности лица, получившего стартовое пособие, а также в случае, если стаж работы лица, получившего стартовое пособие, в качестве учителя в школе в соответствии с условиями, установленными пунктами 1 и 2 части 2 настоящей статьи, в течение указанного пятилетнего периода не будет прерываться более чем на три месяца подряд. Стартовое пособие необходимо вернуть в течение трех лет со дня представления извещения о возврате стартового пособия, ежегодно в размере одной трети от подлежащей возврату суммы стартового пособия.

(5) Лицо, получившее стартовое пособие, не обязано возвращать выплаченное ему пособие в случае, если оно отказалось от трудового договора по исключительным обстоятельствам в связи с существенным нарушением работодателем своих обязанностей, либо если работодатель отказался от трудового договора по исключительным обстоятельствам, поскольку продолжение трудовых отношений на оговоренных условиях становится невозможным в связи с уменьшением объема работы или реорганизацией труда, либо в ином случае прекращения работы (сокращение штатов).

(6) Порядок обращения с ходатайствами о выплате стартового пособия, выплаты стартовых пособий и предъявления требований о возврате стартовых пособий устанавливается руководителем образования и науки.

 

Раздел 5. Внутреннее оценивание школы и консультирования школы по вопросам внутреннего оценивания.

Статья 78. Внутреннее оценивание школы.

 

(1) В школе проводится внутреннее оценивание. Внутреннее оценивание представляет собой непрерывный процесс, целями которого являются обеспечение поддерживающих развитие учащихся условий и последовательное развитие школы. Для этого выявляются факторы укрепления и сферы улучшения деятельности школы, с учетом которых составляется план действий по программе развития школы. Исходя из вышеуказанных целей при внутреннем оценивании школы проводится анализ учебно–воспитательной работы и руководства школой, а также оценивается их результативность.

(2) Порядок внутреннего оценивания школы устанавливается директором.

(3) Школа составляет отчет о внутреннем оценивании не реже одного раза в течение трех учебных лет. В отчете приводятся факторы укрепления и сферы улучшения деятельности школы. Отчет о внутреннем оценивании устанавливается директором школы, который представляет его до установления попечительскому совету и владельцу школы для выражения мнения.

.

Статья 79. Консультирование школы по вопросам внутреннего оценивания.

 

(1) Школа имеет возможность консультироваться по вопросам внутреннего оценивания. Целью консультирования является дача школе рекомендаций по внутреннему оцениванию школы, основывающихся на анализе следования при внутреннем оценивании целям, указанным в части 1 статьи 78 настоящего Закона.

(2) Условия и порядок консультирования школ по вопросам внутреннего оценивания устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Раздел 6. Реорганизация школы, передача содержания и прекращение деятельности школы.

Статья 80. Реорганизация школы и прекращение ее деятельности.

 

(1) Владелец школы осуществляет реорганизацию школы и прекращает деятельность школы. Реорганизация государственных школ и прекращение их деятельности осуществляются на основании законодательных актов с учетом особенностей, установленных настоящей статьей.

(2) Реорганизация школ осуществляется в следующих формах:

1) объединение школ в одну или несколько школ, причем объединяемые школы прекращают деятельность, а на их базе учреждается новая школа (новые школы);

2) присоединение школы (школ) к другой школе с прекращением деятельности присоединяемой школы (присоединяемых школ);

3) разделение школы не менее чем на две школы с прекращением деятельности разделяемой школы;

4) отделение школы от другой школы, в результате чего учреждается новая школа и сохраняется прежняя школа;

5) изменение организационно–правовой формы основной школы или гимназии, установленной статьей 2 настоящего Закона.

(3) Орган образования и науки, уездный руководитель по месту нахождения школы, школа, родители, учащиеся, областные и городские управы по месту жительства учащихся должны быть извещены о решении о реорганизации и прекращении деятельности школы в форме, обеспечивающей письменное воспроизведение, не позднее чем за пять месяцев до начала нового учебного года.

(4) Если владельцем школы принято решение о реорганизации школы и изменении организационно–правовой формы основной школы или гимназии таким образом, что образовательная деятельность на каком–либо уровне образования или на какой–либо школьной ступени основной школы прекращается, то решением о реорганизации может предусматриваться поэтапное прекращение образовательной деятельности на соответствующем уровне образования или на соответствующей школьной ступени основной школы, а также прекращение в части классов учебной работы еще до окончательной реорганизации школы.

(5) Реорганизация школы осуществляется или деятельность школы прекращается в период с 1 июля по 31 августа того же года.

(6) В случаях, предусмотренных пунктами 1, 3 и 4 части 2 настоящей статьи, для учрежденной в результате реорганизации новой муниципальной школы следует ходатайствовать о выдаче разрешения на  ведение образовательной деятельности.

(7) В случае, предусмотренном пунктом 5 части 2 настоящей статьи, ходатайство о выдаче разрешения на ведение образовательной деятельности подается, если в результате реорганизации в школе будет вестись обучение на школьной ступени основной школы или на уровне образования, относительно которой школа не имеет действующего разрешения на ведение образовательной деятельности. Если в результате реорганизации прекращается ведение образовательной деятельности на какой–либо школьной ступени основной школы или на каком–либо уровне образования, то руководитель образования и науки вносит соответствующие изменения в выданное школе разрешение на ведение образовательной деятельности либо выдает новое разрешение.

(8) При присоединении детского учреждения или школы по интересам к общеобразовательной школе применяются положения настоящего Закона. При реорганизации и прекращении деятельности действующих как единое учреждение общеобразовательной школы и детского учреждения либо общеобразовательной школы и школы по интересам применяются положения настоящего Закона.

(9) Владелец школы обеспечивает учащимся прекратившей деятельность школы возможность продолжить учебу в другой школе.

 

Статья 81. Передача содержания школы.

 

(1) Государство вправе передать содержание государственной школы области или городу, а область или город вправе передать содержание муниципальной школы государству либо другой области или  другому городу.

(2) При передаче содержания государственной школы области или городу и при передаче  содержания муниципальной школы государству либо другой области или другому городу применяются положения Обязательственно–правового закона, касающиеся перехода предприятия, с вытекающими из настоящего Закона особенностями.

(3) Одновременно с подачей ходатайства о передаче содержания государственной школы области или городу либо о передаче содержания муниципальной школы другой области или другому городу на условиях и в порядке, установленных правовыми актами, подается ходатайство о выдаче передаваемой школе разрешения на ведение образовательной деятельности. При передаче содержания муниципальной школы государству разрешения на ведение образовательной деятельности в передаваемой школе  признается недействительной.

(4) Передача содержания государственной школы области или городу и передача содержания муниципальной школы государству либо другой области или другому городу определяется административным договором, заключаемым между областной или городской управой и руководителем образования и науки либо между областными или городскими управами.

Обязательными условиями административного договора являются:

1) дата передачи содержания школы;

2) задачи передаваемой школы;

3) условия и порядок продолжения учебы учащихся;

4) условия и порядок продолжения работы работников школы в передаваемой школе с учетом условий и порядка, установленных правовыми актами, регулирующими трудовые отношения;

5) условия, порядок и срок передачи имущества, находящегося в пользовании школы, новому владельцу школы с учетом условий и порядка, установленных правовыми актами;

6) условия, порядок и срок передачи делопроизводства школы новому владельцу школы;

7) разрешение возможных организационных и бюджетных вопросов, сопутствующих передаче содержания школы, и иных вопросов, касающихся имущественных обязанностей и прав.

(5) При передаче содержания школы новый владелец школы обеспечивает учащимся возможность продолжить получение общего образования в школе.

(6) Передача содержания школы производится по окончании последней учебной четверти. Учащиеся и работники школы уведомляются о решении о передаче содержания школы не позднее чем за два месяца до начала нового учебного года.

(7) Передача содержания действующих как единое учреждение общеобразовательной школы и детского учреждения либо общеобразовательной школы и школы по интересам другой области или другому городу производится в порядке, установленном настоящей статьей.

 

ГЛАВА 6. ФИНАНСИРОВАНИЕ ШКОЛЫ.

Статья 82. Финансирование и бюджет школы.

 

(1) Школа имеет свой бюджет.

(2) Доходы бюджета школы образуются за счет отчислений из государственного и областного или городского бюджетов, поступлений от частноправовых юридических лиц, пожертвований и доходов от установленной положением о школе деятельности вне рамок школьной учебной программы.

(3) Расходы муниципальных школ покрываются за счет владельцев школ. Исходя из численности учащихся в муниципальных школах и в соответствии с Законом о государственном бюджете из средств государственного бюджета ежегодно устанавливается дотация областям и городам для покрытия расходов, связанных с оплатой труда и повышением квалификации учителей, директоров и заведующих учебной частью муниципальных школ, инвестициями в муниципальные школы, а также с приобретением учебных пособий, указанных в части 1 статьи 20 настоящего Закона. Если расходы, связанные с приобретением учебных пособий, указанных в части 1 статьи 20 настоящего Закона, оплачены, или если по школьной учебной программе не требуется использование этих пособий, то дотация, выделенная из государственного бюджета для покрытия  расходов, связанных с приобретением учебных пособий, может быть использована для предоставления возможности бесплатного пользования другими учебными пособиями, необходимыми для прохождения школьной учебной программы.

(4) В государственном бюджете предусматриваются целевые отчисления владельцам школ на субсидируемые государством места в ученических домах–интернатах (далее – дотация ученическим домам–интернатам).

(5) Совет Государства и безопасности устанавливает условия и порядок использования дотаций ученическим домам–интернатам, а также распределение дотаций между владельцами школ. При распределении дотаций ученическим домам–интернатам между владельцами школ следует исходить из численности учащихся согласно информационной системе образования, проживающих на субсидируемых государством местах в ученических домах–интернатах, по состоянию на 10 ноября  года, предшествовавшего планируемому году.

(6) В государственном бюджете областям и городам могут быть предусмотрены дотации на покрытие расходов учащихся, связанных с транспортом, а также на покрытие расходов учащихся гимназии, связанных с размещением на проживание. Условия и порядок использования указанных в настоящей части дотаций, а также распределение дотаций между областями и городами устанавливаются Советом Государства и безопасности.

(7) Основой для исчисления дотаций, выделяемых из государственного бюджета областям и городам на покрытие расходов муниципальных школ, указанных в части 3 настоящей статьи, является численность учащихся согласно информационной системе образования по состоянию на 10 ноября года, предшествовавшего планируемому году.

(8) В государственном бюджете предусматривается дотация владельцам школ, организующим больничное обучение, на покрытие связанных с больничным обучением расходов на оплату труда педагогов, приобретение учебников и учебных пособий исходя из среднего количества дней, проведенных учащимися на больничном обучении в предыдущем году.

(9) Расходы государственных школ покрываются в объеме, предусмотренном для государственных школ законом о ежегодном государственном бюджете в статье расходов сферы управления Органа образования и науки.

(10) Попечительский совет муниципальной школы выражает свое мнение о проекте бюджета муниципальной школы в соответствии с порядком, установленным правовыми актами областной или городской управы. Владелец школы утверждает бюджет муниципальной школы в соответствии с правовыми актами областного или городского собрания либо областной или городской управы. Бюджет государственной школы утверждается руководителем образования и науки.

 

Статья 83. Участие в покрытии расходов, связанных с деятельностью муниципальной школы.

 

(1) В покрытии расходов, связанных с деятельностью муниципальной школы, участвуют в полном объеме все другие области и города пропорционально числу обучающихся в данной школе детей, места жительства которых согласно регистру народонаселения находятся на административной территории этих областей или городов.

(2) При покрытии расходов, связанных с деятельностью муниципальных школ, следует исходить из настоящего Закона, если между областями и городами не имеется иной договоренности.

(3) В настоящем Законе понятие расходов на деятельность рассматривается в смысле Закона о бухгалтерском учете.

(4) В состав расходов на деятельность не включаются:

1) расходы, связанные с учебой и деятельностью учащегося по интересам, которые оплачиваются учащимся или родителем;

2) расходы, оплачиваемые за счет отчислений из государственного бюджета;

3) расходы, производимые за счет поступлений от частноправовых юридических лиц, пожертвований и доходов от установленной положением о школе деятельности вне рамок школьной учебной программы;

4) расходы, связанные с видами деятельности, осуществляемыми вне рамок учебной программы;

5) расходы на лизинг, связанный со школьными зданиями;

6) амортизация и переоценка основного имущества;

7) расходы на налог с оборота, связанный с приобретением основного имущества.

(5) Областная или городская управа в письменной форме сообщает областям и городам, участвующим в покрытии расходов, связанных с деятельностью муниципальных школ, расчетную стоимость расходов на деятельность по содержанию одного ученического места не позднее 30 ноября года, предшествовавшего бюджетному году. Расчетная стоимость расходов на деятельность по содержанию одного ученического места определяется путем деления суммы планируемых на бюджетный год расходов, связанных с деятельностью муниципальных школ области или города, на количество учащихся, обучающихся в муниципальных школах, расположенных на территории области или города, по состоянию на 10 ноября года, предшествовавшего бюджетному году, согласно информационной системе образования.

(6) При покрытии расходов на деятельность следует исходить из стоимости расходов на деятельность по содержанию ученического места в школе, где обучается учащийся, которая определяется путем деления суммы расходов на деятельность, определенную бюджетом школы, на количество учащихся школы по состоянию на 10 число данного месяца. Счета за участие в покрытии расходов на деятельность выставляются ежемесячно в части стоимости расходов на деятельность по содержанию 1/12 части ученических мест. Если стоимость расходов на деятельность по содержанию 1/12 части ученических мест превышает установленный на основании части 7 настоящей статьи предельный размер расходов на деятельность по содержанию ученических мест, то при покрытии расходов на деятельность следует исходить из предельного размера расходов на деятельность по содержанию ученических мест на один месяц, за исключением ситуации с учащимися, которые обучаются в классах для учащихся с особыми образовательными потребностями, указанных в пунктах 5–12 части 1 статьи 51 настоящего Закона.

(7) Совет Государства и безопасности устанавливает на каждый бюджетный год предельный размер расходов на деятельность по содержанию ученического места на один месяц.

При установлении предельного размера расходов на деятельность по содержанию ученического места на один месяц следует исходить из объема расходов, связанных с деятельностью муниципальных школ, за позапрошлый бюджетный год и из количества учащихся по состоянию на 10 ноября года, предшествовавшего данному бюджетному году, причем в расходы на деятельность не включаются:

1) расходы, покрываемые за счет дотаций из фонда выравнивания государственного бюджета;

2) расходы на лизинг, связанный со школьными зданиями;

3) амортизация и переоценка основного имущества;

4) расходы на налог с оборота в связи с приобретением основного имущества.

(8) Оспаривание суммы, подлежащей уплате для покрытия расходов, связанных с деятельностью муниципальной школы, не освобождает другие области или города от обязанности оплаты счетов.

 

ГЛАВА 7. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАДЗОР.

Статья 84. Осуществление государственного надзора.

 

(1) Государственный надзор за учебно–воспитательной работой школ осуществляется Органом образования и науки либо по поручению руководителя образования и науки уездными руководителями по местонахождению школ (далее вместе – орган надзора).

(2) Приоритеты государственного надзора, порядок осуществления тематического надзора, оформления его результатов и информирования о результатах устанавливаются руководителем образования и науки на каждый учебный год до окончания предыдущего учебного года.

(3) Орган надзора назначает должностных лиц, осуществляющих государственный надзор, привлекая в случае необходимости экспертов.

(4) Квалификационные требования к должностным лицам, осуществляющим государственный надзор, устанавливаются руководителем образования и науки.

 

Статья 85. Задачи должностного лица, осуществляющего государственный надзор.

 

Перед должностным лицом, осуществляющим государственный надзор, стоят следующие задачи:

1) контроль выполнения требований, вытекающих из правовых актов, регулирующих учебно–воспитательную работу;

2) анализ проблем при применении правовых актов, регулирующих учебно–воспитательную работу.

.

Статья 86. Права должностного лица, осуществляющего государственный надзор.

 

Должностные лица, осуществляющие государственный надзор, имеют право:

1) посещать школы с ведома директора в целях осуществления контроля деятельности в учебно–воспитательной сфере;

2) принимать участие в заседаниях педагогических и попечительских советов и в родительских собраниях;

3) знакомиться со школьной документацией;

4) получать от школ информацию о применении правовых актов;

5) вносить директорам и владельцам школ предложения по улучшению деятельности школы и делать обязательные для исполнения предписания по устранению недостатков, имеющихся в учебно–воспитательной работе;

6) делать директорам школ и владельцам частных учебных заведений обязательные для исполнения предписания по приведению принятых ими, но противоречащих закону или изданным на основе закона иным правовым актам отдельных актов, регулирующих учебно–воспитательную работу, в соответствие с законом или изданным на основе закона иным правовым актом;

7) вносить уездным руководителем предложения по осуществлению государственного надзора за законностью отдельных актов областных или городских управ либо областных или городских собраний в соответствии с законодательными актами;

8) вносить лицам, в компетенцию которых входит прекращение трудовых договоров с директорами школ, предложения о прекращении трудовых договоров с директорами, совершившими недостойный поступок, должностное виновное деяние или коррупционное деяние, издавать предписания о прекращении трудовых договоров с директорами, которые не соответствуют должностным требованиям.

 

Статья 87. Результаты государственного надзора.

 

(1) Результаты государственного надзора оформляются в виде справки.

(2) В справке указываются время и место составления справки, краткие сведения об учебном заведении, наименование осуществляющего государственный надзор органа надзора, время осуществления государственного надзора, имена должностных лиц, осуществлявших государственный надзор, и привлеченных экспертов, результаты государственного надзора, время совершения и существо правонарушений, изданные предписания и внесенные предложения, срок уведомления об исполнении предписаний.

(3) В предписании указываются:

1) имя лица или наименование органа, которому адресовано предписание;

2) обязанность по совершению действий, необходимых для прекращения правонарушения;

3) основание предписания;

4) срок исполнения предписания.

(4) Справка утверждается руководителем образования и науки или уездным руководителем.

(5) Справка доводится до сведения директора школы и владельца школы в течение 60 календарных дней с начала осуществления государственного надзора.

(6) Если владелец школы не выполнит предписание в течение указанного в предупреждении срока, то орган надзора может применить штраф в порядке, предусмотренном Законом о субститутивном исполнении и о штрафах. Максимальный размер штрафа составляет 640 евро.

 

Статья 88. Государственный надзор за оказанием школьных медицинских услуг.

 

Государственный надзор за оказанием учащимся школьных медицинских услуг на основании настоящего Закона осуществляет в соответствии со своими полномочиями Инспекции здравоохранения.

 

ГЛАВА 8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Статья 89. Вступление закона в силу настоящего закона.

 

Настоящий закон вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

.

Утверждено Председателем всемирного верховного совета-совета безопасности

.